Bachelor of Science (B.Sc.)Pflege mit Berufszulassung

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Einf¨¹hrung in die Pflege im Krankenhaus, Kinderkrankenpflege sowie ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe-1

Gesamtziel:

Ziel ist es, die Çò̽±È·ÖÍøden in die zu w?hlenden Schwerpunkte ?Pflege im Krankenhaus¡°, ?Kinderkrankenpflege¡° und ?ambulante

und station?re Pflege in der Altenhilfe¡° einzufu?hren, um diese pflegeberuflichen Handlungsfelder von der Entstehung

bis zur heutigen Entwicklung mit den Charakteristika kennenzulernen. Des Weiteren geht es darum, sich mit den

Personen, die im jeweiligen interdisziplin?ren Behandlungsteam vertreten sind, aus der Perspektive der Pflege im Krankenhaus,

der Kinderkrankenpflege sowie der ambulanten und station?ren Pflege in der Altenhilfe sowohl fu?r die Pflegenden

als auch die Pflegeempf?nger*innen und deren Bezugspersonen zu besch?ftigen. Daru?ber hinaus diskutieren die

Çò̽±È·ÖÍøden die Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Schnittstellen der kennengelernten pflegeberuflichen Handlungsfelder

mit Blick auf die zuku?nftige professionelle Zusammenarbeit der Pflegenden. Ausgehend davon entscheiden sich die

Çò̽±È·ÖÍøden am Ende dieses Semesters, welchen Schwerpunkt der drei Feldspezifika (?Pflege im Krankenhaus¡°, ?Kinderkrankenpflege¡°,

?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡°) sie fu?r ihr weiteres Studium w?hlen.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den fu?r die Pflege im Krankenhaus, Kinderkrankenpflege sowie ambulante

und station?re Pflege in der Altenhilfe typischen Charakteristika im Kontext der geschichtlichen Entwicklung und der

aktuellen Situation kritisch auseinanderzusetzen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit dem (Arbeits-)Alltag in Gesundheits- und Pflegeeinrichtungen als Pflegeempf?nger*

innen kritisch auseinanderzusetzen und dabei die unterschiedlichen Perspektiven darauf umfassend zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den drei Feldspezifika der Pflege (?Pflege im Krankenhaus¡°, ?Kinderkrankenpflege¡°,

?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡°) im Hinblick auf eine professionelle Zusammenarbeit

der Pflegenden kritisch auseinanderzusetzen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich fu?r eine der drei zu w?hlenden Feldspezifika der Pflege (?Pflege im Krankenhaus¡°,

?Kinderkrankenpflege¡°, ?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡°) zu entscheiden.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Gesundheit und Lebenslauf

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich einerseits mit psychologischen Aspekten von Menschen der verschiedenen Altersgruppen auseinanderzusetzen

und andererseits Gesundheit und Krankheit als ein lebenslanges Kontinuum zu verstehen und deren Bedeutung auf

die Pflegepraxis und Gesundheitsversorgung zu beziehen. Im Zentrum stehen gesundheitswissenschaftliche Theorien,

Konzepte und Modelle von Gesundheit und Krankheit sowie pr?ventive und gesundheitsf?rdernde Ans?tze. Als Rahmenmodell

fu?r die Pflege wird das Modell der Salutogenese eingefu?hrt, das Gesundheit als ein Kontinuum zwischen minimaler

und maximaler Gesundheit erkl?rt. Die Gesundheit steht in Wechselbeziehung zu den sozialen Determinanten sowie Ressourcen

und Risiken, die auf den Ebenen der Person, des Verhaltens, der Lebensweisen und der Lebensbedingungen

liegen. Demzufolge gilt es zu erfassen, welchen Ver?nderungen und Einflu?ssen Gesundheit und Wohlbefinden u?ber die

gesamte Lebensspanne unterliegen. Vor dem Hintergrund der zu pflegenden Personen ist dabei insbesondere auf das

Alter ab 50 Jahre, das Arbeitsleben, die Migration, das Geschlecht und ihre jeweiligen Zusammenh?nge zum Gesundheits-

Krankheits-Kontinuum einzugehen. Neben den gesundheitlichen Belangen sind psychische und psychosoziale Prozesse

u?ber die gesamte menschliche Lebensspanne von Bedeutung. Der damit einhergehende lebenslange Lernprozess eines

Menschen vollzieht sich hinsichtlich der jeweiligen Anforderungen und Bew?ltigungsstrategien in den verschiedenen Lebensabschnitten

und steht in enger Verknu?pfung mit der Pers?nlichkeit und wird von seiner sozialen Situation oder Lebenslage

beeinflusst. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen

Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, Gesundheit und Krankheit einer Person ganzheitlich zu betrachten und das sich

ver?ndernde Krankheitsspektrum in unserer Gesellschaft vor dem Hintergrund der verschiedenen Lebensphasen zu

verstehen, um in pflegeberuflichen Handlungssituationen eine den ganzen Menschen betreffende und damit auch eine

gesundheitsf?rdernde und pr?ventiv ausgerichtete Pflege durchzufu?hren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit psychischen Prozessen eines Menschen im Zusammenhang mit dem

Werden und Sein einer Pers?nlichkeit kritisch auseinanderzusetzen, um dies im pflegerischen Handeln zu beru?cksichtigen.

Pr¨¹fung

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Hausarbeit.

Selbstverst?ndnis von Pflege

Gesamtziel:

Ziel ist es, Pflege als praxisorientierte Wissenschaft vor dem Hintergrund gesellschaftlicher und beruflicher Ver?nderungen

zu definieren sowie deren geschichtliche Entwicklung und aktuelle berufspolitische Situation kennenzulernen. Bedeutende

Ver?nderungen sind Entwicklungen wie die Zunahme chronisch-degenerativer Erkrankungen und multimorbider Krankheitsbilder

sowie technologische Neuerungen im Gesundheitswesen und daraus resultierende ver?nderte Anforderungen

an den Pflegeberuf. In diesem Zusammenhang befassen sich die Çò̽±È·ÖÍøden sowohl mit den Begriffen Pflegebedu?rftigkeit

und Pflegebedarf als auch mit ausgew?hlten pflegetheoretischen Ans?tzen und Modellen sowie ihrem Nutzen fu?r pflegepraktisches

Handeln. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen

Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, auf Grundlage einer kritischen Auseinandersetzung mit verschiedenen Definitionen

von Pflege in pflegetheoretischen Ans?tzen und Modellen sowie mit der Pflegewissenschaft als Kerndisziplin der Pflege

ein pflegerisches und pflegewissenschaftliches Selbstverst?ndnis zu entwickeln, um ihr Pflegehandeln theoriegeleitet

und pflegewissenschaftlich zu erkl?ren sowie kritisch zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, auf Grundlage einer kritischen Auseinandersetzung der geschichtlichen Entwicklung

und der aktuellen berufspolitischen Situation ein berufliches Selbstverst?ndnis zu entwickeln, um den Pflegeberuf

im Kontext der Gesundheitsfachberufe zu vertreten.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine mu?ndliche Pru?fung.

Organsysteme von gesunden Menschen

Gesamtziel:

Ziel ist es, dass die Çò̽±È·ÖÍøden sich mit dem Aufbau und den Funktionen des menschlichen Organismus in Verbindung

mit den Aspekten der Evolution und Genetik auseinandersetzen. Ausgehend von den anatomischen Strukturen und physiologischen

Funktionen von gesunden Menschen unterschiedlichen Lebensalters und den damit einhergehenden biologischen,

chemischen und physikalischen Determinanten von Gesundheit bildet dieses Modul die Basis, um im weiteren

Studienverlauf Bezu?ge zur Pathophysiologie von Erkrankungen herzustellen und Wirkzusammenh?ngen therapeutischer

Interventionen zu begru?nden. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit

pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, die wichtigsten anatomischen Strukturen und physiologischen Funktionen der

Organe des Menschen zu kennen, um den menschlichen Organismus von gesunden Menschen unterschiedlichen Lebensalters

zu verstehen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Klausur.

Methoden und Fertigkeiten in der Pflege-1

Gesamtziel:

Ziel ist es, grundlegende Methoden, Verfahren und Instrumente des pflegerischen und wissenschaftlichen Arbeitens kennenzulernen

und hinsichtlich ihrer Gu?te und Praktikabilit?t zu bewerten. Die Çò̽±È·ÖÍøden setzen sich in diesem Semester

mit der hygienischen und nachhaltigen Arbeitsweise, dem Pflegeprozess als Arbeitsprozess, dem wissenschaftlichen Arbeiten,

der Lernorganisation, der Selbstreflexion und dem Feedback auseinander. Die in diesem Semester thematisierten

Methoden, Instrumente und Verfahren finden ihren Anwendungsbezug in praxisnahen, fallbasierten pflegeberuflichen

Handlungssituationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Des Weiteren wird in diesem Modul das Ziel verfolgt, dass die Çò̽±È·ÖÍøden Pflegeinterventionen hinsichtlich Vorbereitung,

Durchfu?hrung und Nachbereitung inklusive ihrer Indikationen, Kontraindikationen und Komplikationen kognitiv lernen. Dabei

finden die abh?ngig vom Lebensalter der pflegebedu?rftigen Personen entstehenden Differenzen bei der Auseinandersetzung

mit den Pflegeinterventionen Beru?cksichtigung, so dass die in diesem Semester kennengelernten Pflegeinterventionen

pflegebedu?rftige Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter betreffen.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, das in Filmen gezeigte hygienische und nachhaltige Arbeiten in Pflegesituationen

zu beobachten, zu reflektieren und im Diskurs L?sungen fu?r eine vorbildliche hygienische und nachhaltige Arbeitsweise

zu finden.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, ein grundlegendes Verst?ndnis des Pflegeprozesses als Arbeitsprinzip von Pflegenden

zu entwickeln.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, geeignete Methoden, Verfahren und Instrumente wissenschaftlichen Arbeitens

begru?ndet auszuw?hlen, diese anzuwenden und kritisch zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, geiegnete Methoden, Verfahren und Instrumente bezu?glich ihres Lernens auch im

Hinblick auf die zur Verfu?gung stehende Zeit im Lern- und Arbeitsprozess auszuw?hlen, diese anzuwenden und kritisch

zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, geeignete Methoden, Verfahren und Instrumente der Selbstreflexion dem Anlass

entsprechend auszuw?hlen und anhand dieser Lernsituation ihre pflegebedu?rftigen Situation selbstst?ndig zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, geeignete Methoden, Verfahren und Instrumente des Feedbacks dem Anlass entsprechend

auszuw?hlen, diese anzuwenden und kritisch zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen anhand der regelgeleiteten Handlungskette mit Vorbereitung,

Durchfu?hrung und Nachbereitung zu beschreiben, die Indikationen und Kontraindikationen von Pflegeinterventionen

zu erl?utern und die in diesem Zusammenhang m?glicherweise auftretenden Komplikationen zu begru?nden.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Feldspezifische Wahlvertiefung: Pflege im Krankenhaus oder Kinderkrankenpflege oder ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe-2a

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Pflege im Krankenhaus-2a

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?Pflege im Krankenhaus¡° mit der spezifischen Beobachtung von Erwachsenenim fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter in Pflegesituationen zu besch?ftigen. Um Pflegeinterventionen an der in diesem Handlungsfeld betroffenen Pflegeempf?nger*innen entsprechend ihrer Bedu?rfnisse, ihrer Ressourcen und ihresPflegebedarfs auszurichten, setzen sich die Çò̽±È·ÖÍøden in diesem Modul zudem mit der altersgerechten Aufkl?rung undInformation u?ber Pflegeinterventionen auseinander. Des Weiteren wird hinsichtlich der Gesundheit auf eine ressourcenorientierteUnterstu?tzung der Pflegeempf?nger*innen in den Lebensaktivit?ten als Aufgabe von Pflegenden fu?r das pflegeberuflicheHandlungsfeld Bezug genommen. Daran anknu?pfend werden sich die Çò̽±È·ÖÍøden mit den fu?r die Pflegeempf?nger*innen dieser Feldspezifik typischen Krankheitsbildern besch?ftigen. Da ein Klinikaufenthalt vordergru?ndig durch pl?tzlichauftretende und ggf. lebensbedrohliche Ereignisse im Zusammenhang mit akuten und/oder chronischen Erkrankungenoder Unf?llen verbunden mit invasiven Therapien und den Auswirkungen auf die Lebensgestaltung und Lebensqualit?t der Betroffenen indiziert ist, ist dies Anlass pflegerischer Unterstu?tzung. Die betroffenen Personen sind zun?chst oftmals selbstnicht in der Lage, das Ausma? der Ver?nderungen alleine zu erkennen und zu bew?ltigen, so dass Pflegende die Aufgabehaben, die Patient*innen im Rahmen der diagnostischen und therapeutischen Prozesse professionell zu begleiten.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur spezifischen Beobachtung von Erwachsenen im fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Krankenhaus¡° gezielt zu beobachten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur altersgerechten Aufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionenvon Erwachsenen im fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Krankenhaus¡° entsprechend aufzukl?ren und zu informieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen hinsichtlich der Gesundheit von Erwachsenen im fru?hen,mittleren und hohen Lebensalter zur ressourcenorientierten Unterstu?tzung in den Lebensaktivit?ten zu verfu?gen, umihr pflegerisches Handeln im Setting ?Krankenhaus¡° danach auszurichten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zu Genese, Erscheinungsbild, Diagnostikund Therapie zu den typischen Krankheitsbildern ihrer Feldspezifik zu verfu?gen, um Betroffene gezielt pflegerisch zuunterstu?tzen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Kinderkrankenpflege-2a

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?Kinderkrankenpflege¡° mit der spezifischen Beobachtung von Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen in Pflegesituationen zu besch?ftigen. Um Pflegeinterventionenan der in diesem Handlungsfeld betroffenen Pflegeempf?nger*innen entsprechend ihrer Bedu?rfnisse, ihrer Ressourcenund ihres Pflegebedarfs auszurichten, setzen sich die Çò̽±È·ÖÍøden in diesem Modul zudem mit der altersgerechtenAufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionen auseinander. Des Weiteren wird hinsichtlich der Gesundheit aufeine entwicklungsf?rdernde Unterstu?tzung der Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkinder, Schulkinder und Jugendlichenin den Lebensaktivit?ten als Aufgabe von Pflegenden fu?r das pflegeberufliche Handlungsfeld Bezug genommen. Darananknu?pfend werden sich die Çò̽±È·ÖÍøden mit den fu?r die Pflegeempf?nger*innen dieser Feldspezifik typischen Krankheitsbildernbesch?ftigen. Da ein Klinikaufenthalt vordergru?ndig durch pl?tzlich auftretende und ggf. lebensbedrohlicheEreignisse im Zusammenhang mit akuten und/oder chronischen Erkrankungen oder Unf?llen verbunden mit invasivenTherapien und den Auswirkungen auf die Lebensgestaltung und Lebensqualit?t der Betroffenen indiziert ist, ist dies Anlasspflegerischer Unterstu?tzung. Die Personen im Kindes- und Jugendalter und ihre Bezugspersonen sind zun?chst oftmalsselbst nicht in der Lage, das Ausma? der Ver?nderungen alleine zu erkennen und zu bew?ltigen, so dass Pflegende dieAufgabe haben, die betroffenen Personen im Rahmen der diagnostischen und therapeutischen Prozesse professionell zubegleiten.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur spezifischen Beobachtung von Fru?hgeborenen, Neugeborenen,Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Kinderkrankenpflege¡°gezielt zu beobachten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur altersgerechten Aufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionenvon Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Kinderkrankenpflege¡° entsprechend aufzukl?ren und zu informieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen hinsichtlich der Gesundheit von Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen zur entwicklungsf?rdernden Unterstu?tzung in den Lebensaktivit?tenzu verfu?gen, um ihr pflegerisches Handeln im Setting ?Kinderkrankenpflege¡° danach auszurichten-

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zu Genese, Erscheinungsbild, Diagnostik und Therapie zu den typischen Krankheitsbildern ihrer Feldspezifik zu verfu?gen, um Betroffene gezielt pflegerisch zu unterstu?tzen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur ambulanten und station?ren Pflege in der Altenhilfe-2a

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡° mit der spezifischenBeobachtung von Erwachsenen im hohen Lebensalter in Pflegesituationen zu besch?ftigen. Um Pflegeinterventionen an der in diesem Handlungsfeld betroffenen Pflegeempf?nger*innen entsprechend ihrer Bedu?rfnisse, ihrer Ressourcen und ihres Pflegebedarfs auszurichten, setzen sich die Çò̽±È·ÖÍøden in diesem Modul zudem mit der altersgerechten Aufkl?rungund Information u?ber Pflegeinterventionen auseinander. Des Weiteren wird hinsichtlich der Gesundheit auf eine aktivierende Unterstu?tzung der Erwachsenen im hohen Lebensalter in den Lebensaktivit?ten als Aufgabe von Pflegenden fu?r das pflegeberufliche Handlungsfeld Bezug genommen. Daran anknu?pfend werden sich die Çò̽±È·ÖÍøden mit den fu?r die Pflegeempf?nger*innen dieser Feldspezifik typischen Krankheitsbildern besch?ftigen. Dabei liegt der Fokus einerseits auf chronischen Erkrankungen inklusive medizinischer und therapeutischer Langzeitbehandlungen, die betroffene Personen im Rahmen ihrer Pflegebedu?rftigkeit haben, und auf den Auswirkungen auf die Lebensgestaltung und Lebensqualit?t in ihrempflegerischen Handeln. Andererseits ist es erforderlich, dass Pflegende akut auftretende und ggf. lebensbedrohliche Erkrankungen erkennen und entsprechende pflegerische Sofortma?nahmen bis zum Eintreffen des Rettungsdienstes einleiten.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur spezifischen Beobachtung von Erwachsenen im hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?ambulante und station?re Altenhilfe¡° gezielt zubeobachten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur altersgerechten Aufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionenvon Erwachsenen im hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting?ambulante und station?re Altenhilfe¡° entsprechend aufzukl?ren und zu informieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen hinsichtlich der Gesundheit von Erwachsenen im hohen Lebensalter zur aktivierenden Unterstu?tzung in den Lebensaktivit?ten zu verfu?gen, um ihr pflegerisches Handeln im Setting ?ambulante und station?re Altenhilfe¡° danach auszurichten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zu Genese, Erscheinungsbild, Diagnostik und Therapie zu den typischen Krankheitsbildern ihrer Feldspezifik zu verfu?gen, um Betroffene gezielt pflegerisch zu unterstu?tzen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Rechtliche und politische Rahmenbedingungen im Gesundheits- und Pflegewesen

Gesamtziel:

Ziel ist es, dass Pflegende sich mit der Rechtswissenschaft als Bezugswissenschaft der Pflege auseinandersetzen, um ihr

pflegeberufliches Handeln an rechtlichen Grundlagen auszurichten und ein Bewusstsein fu?r die Bedeutung von rechtlichen

Grundlagen fu?r ihren Berufsalltag zu entwickeln. Bei der Versorgung von pflegebedu?rftigen Personen aller Lebensphasen

im Gesundheitswesen stehen rechtliche Grundlagen unabh?ngig von der Institution im Zusammenhang mit dem gesetzlich

festgelegten pflegerischen Leistungsbereich. Daher werden die Çò̽±È·ÖÍøden in das Privat- und Sozialversicherungsrecht

inklusive seiner grundlegenden Unterschiede eingefu?hrt. Fu?r die Berufsausu?bung von Pflegenden gilt das Berufsrecht fu?r

die Pflegeberufe als Grundlage, so dass aufgrund der unterschiedlichen Qualifikationen innerhalb der Berufsgruppe und in

der Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen eine Abgrenzung des Aufgaben- und Zust?ndigkeitsbereichs m?glich ist.

In engem Zusammenhang damit stehen Delegationsgrunds?tze bei der Anordnung, ?bertragung, ?bernahme und ggf.

Ablehnung ?rztlicher T?tigkeiten an das pflegerische Personal, rechtliche Grunds?tze zur Verantwortung und Haftung

pflegerischer Arbeit sowie rechtliche Aspekte des Gesundheitsschutzes. Hinsichtlich der pflegebedu?rftigen Personen sind

von Seiten des Pflegepersonals Bestimmungen zum Schutz pflegebedu?rftiger Personen zu beachten. Gleichzeitig kommt

den Pflegenden die Rolle als Arbeitnehmer*in zu, so dass die Çò̽±È·ÖÍøden sich mit arbeitsrechtlichen Grundlagen sowie

dem Arbeitsschutz im Hinblick auf ihre eigene Person auseinandersetzen. Daru?ber hinaus werden die Çò̽±È·ÖÍøden sich in

diesem Modul mit den Wirkungen und Funktionen des Sozialstaats, den Prinzipien und Strukturen von Sozial- und Gesundheitspolitik,

den Leistungen und Wirkungen des Sozialsystems sowie den aktuellen Diskussionen, Reformdebatten

und Steuerungsproblemen auseinandersetzen. In engem Zusammenhang dazu steht, dass die Çò̽±È·ÖÍøden sich mit den

pflegerischen und gesundheitlichen Versorgungsstrukturen im internationalen Vergleich auseinandersetzen. Diese unterschiedlichen

Systeme der pflegerischen und gesundheitlichen Versorgungsstrukturen sind fu?r die Berufsangeh?rigen verschiedener

Gesundheitsfachberufe, die Pflege- und Gesundheitseinrichtungen, die Privat- und Sozialversicherungen, die

pflegebedu?rftigen Personen mit ihren Bezugspersonen sowie fu?r Personen aus Politik und Wissenschaft mit verschiedenen

M?glichkeiten und Herausforderungen verbunden, was einer systematischen Analyse und Reflexion vor dem Hintergrund

der Profession Pflege zu betrachten ist. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden

Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich nach einer Einfu?hrung in die Rechtswissenschaft fu?r Pflegeberufe mit den fu?r

eine pflegeberufliche Handlungssituation erforderlichen rechtlichen Rahmenbestimmungen hinsichtlich der Befugnisse

und Aufgaben der Pflegenden kritisch auseinanderzusetzen, um diese in pflegeberuflichen Handlungssituationen zu

beru?cksichtigen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den sozial- und gesundheitspolitischen Rahmenbedingungen von Pflege

hinsichtlich ihres pflegeberuflichen Handelns kritisch auseinanderzusetzen, um diese in pflegeberuflichen Handlungssituationen

zu beru?cksichtigen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den national und international unterschiedlichen Systemen der pflegerischen

und gesundheitlichen Versorgungsstrukturen kennenzulernen, um diese hinsichtlich ihrer Chancen und Risiken

aus unterschiedlichen Perspektiven vergleichend gegenu?berzustellen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine mu?ndliche Pru?fung.

Medizinische Diagnostik und Therapie in ausgew?hlten Feldern der Medizin und Pflege-1

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich als Pflegende neben Gesundheit mit Krankheit und daher mit der Pathologie von Menschen aller Altersgruppen

zu befassen, wobei es sich um typische Erkrankungen der menschlichen Organe handelt. Die Auswirkungen von

akuten und/oder chronischen Erkrankungen, Unfallereignissen sowie Behinderung und Klimawandel auf die Lebensgestaltung

und Lebensqualit?t der Betroffenen sind in der Regel Anlass pflegerischer Unterstu?tzung im h?uslichen Umfeld, in

Akut- oder Rehabilitationskliniken, in Kurz- oder Langzeitpflegeeinrichtungen sowie Hospizen. Da die betroffenen Personen

oftmals selbst zun?chst nicht in der Lage sind, das Ausma? der Ver?nderungen alleine zu erkennen und zu bew?ltigen,

haben Pflegende die Aufgabe, die Betroffenen im Rahmen der diagnostischen und therapeutischen Prozesse professionell

zu begleiten. Dazu geh?rt es, medizinische Symptome und pflegerische Ph?nomene systematisch anhand von Kriterien zu

beobachten und mit Hilfe von spezifischen Assessmentinstrumenten einzusch?tzen, um daraus zentrale Problemstellungen

abzuleiten. Auf dieser Grundlage ist es m?glich, dass Pflegende eine an den individuellen Pflegebedarf und die Pflegesituation

angepasste Interventionsplanung erstellen, worauf der Fokus in den aufbauenden Modulen ?Pflegewissenschaftlich

fundierte Interventionen in (hoch-)komplexen Pflegesituationen¡° im fu?nften und sechsten Semester liegt. Die Anwendung

bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen

von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zur Epidemiologie, Genese, Symptomatik,

Diagnostik, Therapie, zu Komplikationen und Prognose zu den wichtigsten Erkrankungen zu verfu?gen, um Betroffene

gezielt pflegerisch zu unterstu?tzen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, die Auswirkungen, die akute und/oder chronische Erkrankungen auf die Lebensfu?hrung

und Lebensqualit?t der Betroffenen im Alltag haben, abzuleiten, um die zentralen alltags- und pflegespezifischen

Problemstellungen bei Betroffenen zu erkennen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den pflegerischen diagnostischen Vorgehensweisen, Methoden und Instrumenten

auseinanderzusetzen, um diese bei Betroffenen begru?ndet auszuw?hlen und anzuwenden.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, nach der Einfu?hrung in die wichtigsten Volkskrankheiten eine Systematik fu?r ein

sp?teres Selbststudium im Bereich der Krankheitslehre zu entwickeln.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Klausur.

Methoden und Fertigkeiten in der Pflege-2

Gesamtziel:

Ziel ist es, grundlegende Methoden, Verfahren und Instrumente des pflegerischen Arbeitens kennenzulernen und hinsichtlich

ihrer Gu?te und Praktikabilit?t zu bewerten. Die Çò̽±È·ÖÍøden setzen sich in diesem Semester mit dem Pflegeprozess

als Probleml?sungs- und Beziehungsprozess mit seinen Schritten von der Informationssammlung bis zur Evaluation auseinander.

Die in diesem Semester thematisierten Methoden, Instrumente und Verfahren finden ihren Anwendungsbezug in

praxisnahen, fallbasierten pflegeberuflichen Handlungssituationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von

der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter. Des Weiteren wird in diesem Modul das Ziel verfolgt, dass die Çò̽±È·ÖÍøden

Pflegeinterventionen hinsichtlich Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung inklusive ihrer Indikationen, Kontraindikationen

und Komplikationen kognitiv lernen. Dabei finden die abh?ngig vom Lebensalter der pflegebedu?rftigen Personen

entstehenden Differenzen bei der Auseinandersetzung mit den Pflegeinterventionen Beru?cksichtigung, so dass die in diesem

Semester kennengelernten Pflegeinterventionen pflegebedu?rftige Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis

ins hohe Erwachsenenalter betreffen.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in Fallsituationen fu?r Pflegeempf?nger*innen und ihre Bezugspersonen geeignete

grundlegende Methoden, Verfahren und Instrumente des Pflegeprozesses begru?ndet auszuw?hlen, diese anzuwenden

und kritisch zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen anhand der regelgeleiteten Handlungskette mit Vorbereitung,

Durchfu?hrung und Nachbereitung zu beschreiben, die Indikationen und Kontraindikationen von Pflegeinterventionen

zu erl?utern und die in diesem Zusammenhang m?glicherweise auftretenden Komplikationen zu begru?nden.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Feldspezifische Wahlvertiefung: Pflege im Krankenhaus oder Kinderkrankenpflege oder ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe-2b

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Pflege im Krankenhaus-2b

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?Pflege im Krankenhaus¡° mit der spezifischen Beobachtung von Erwachsenenim fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter in Pflegesituationen zu besch?ftigen. Um Pflegeinterventionen an der in diesem Handlungsfeld betroffenen Pflegeempf?nger*innen entsprechend ihrer Bedu?rfnisse, ihrer Ressourcen und ihresPflegebedarfs auszurichten, setzen sich die Çò̽±È·ÖÍøden in diesem Modul zudem mit der altersgerechten Aufkl?rung undInformation u?ber Pflegeinterventionen auseinander. Des Weiteren wird hinsichtlich der Gesundheit auf eine ressourcenorientierteUnterstu?tzung der Pflegeempf?nger*innen in den Lebensaktivit?ten als Aufgabe von Pflegenden fu?r das pflegeberuflicheHandlungsfeld Bezug genommen. Daran anknu?pfend werden sich die Çò̽±È·ÖÍøden mit den fu?r die Pflegeempf?nger*innen dieser Feldspezifik typischen Krankheitsbildern besch?ftigen. Da ein Klinikaufenthalt vordergru?ndig durch pl?tzlichauftretende und ggf. lebensbedrohliche Ereignisse im Zusammenhang mit akuten und/oder chronischen Erkrankungenoder Unf?llen verbunden mit invasiven Therapien und den Auswirkungen auf die Lebensgestaltung und Lebensqualit?t der Betroffenen indiziert ist, ist dies Anlass pflegerischer Unterstu?tzung. Die betroffenen Personen sind zun?chst oftmals selbstnicht in der Lage, das Ausma? der Ver?nderungen alleine zu erkennen und zu bew?ltigen, so dass Pflegende die Aufgabehaben, die Patient*innen im Rahmen der diagnostischen und therapeutischen Prozesse professionell zu begleiten.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur spezifischen Beobachtung von Erwachsenen im fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Krankenhaus¡° gezielt zu beobachten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur altersgerechten Aufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionenvon Erwachsenen im fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Krankenhaus¡° entsprechend aufzukl?ren und zu informieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen hinsichtlich der Gesundheit von Erwachsenen im fru?hen,mittleren und hohen Lebensalter zur ressourcenorientierten Unterstu?tzung in den Lebensaktivit?ten zu verfu?gen, umihr pflegerisches Handeln im Setting ?Krankenhaus¡° danach auszurichten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zu Genese, Erscheinungsbild, Diagnostikund Therapie zu den typischen Krankheitsbildern ihrer Feldspezifik zu verfu?gen, um Betroffene gezielt pflegerisch zuunterstu?tzen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Kinderkrankenpflege-2b

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?Kinderkrankenpflege¡° mit der spezifischen Beobachtung von Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen in Pflegesituationen zu besch?ftigen. Um Pflegeinterventionenan der in diesem Handlungsfeld betroffenen Pflegeempf?nger*innen entsprechend ihrer Bedu?rfnisse, ihrer Ressourcenund ihres Pflegebedarfs auszurichten, setzen sich die Çò̽±È·ÖÍøden in diesem Modul zudem mit der altersgerechtenAufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionen auseinander. Des Weiteren wird hinsichtlich der Gesundheit aufeine entwicklungsf?rdernde Unterstu?tzung der Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkinder, Schulkinder und Jugendlichenin den Lebensaktivit?ten als Aufgabe von Pflegenden fu?r das pflegeberufliche Handlungsfeld Bezug genommen. Darananknu?pfend werden sich die Çò̽±È·ÖÍøden mit den fu?r die Pflegeempf?nger*innen dieser Feldspezifik typischen Krankheitsbildernbesch?ftigen. Da ein Klinikaufenthalt vordergru?ndig durch pl?tzlich auftretende und ggf. lebensbedrohlicheEreignisse im Zusammenhang mit akuten und/oder chronischen Erkrankungen oder Unf?llen verbunden mit invasivenTherapien und den Auswirkungen auf die Lebensgestaltung und Lebensqualit?t der Betroffenen indiziert ist, ist dies Anlasspflegerischer Unterstu?tzung. Die Personen im Kindes- und Jugendalter und ihre Bezugspersonen sind zun?chst oftmalsselbst nicht in der Lage, das Ausma? der Ver?nderungen alleine zu erkennen und zu bew?ltigen, so dass Pflegende dieAufgabe haben, die betroffenen Personen im Rahmen der diagnostischen und therapeutischen Prozesse professionell zubegleiten.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur spezifischen Beobachtung von Fru?hgeborenen, Neugeborenen,Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Kinderkrankenpflege¡°gezielt zu beobachten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur altersgerechten Aufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionenvon Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?Kinderkrankenpflege¡° entsprechend aufzukl?ren und zu informieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen hinsichtlich der Gesundheit von Fru?hgeborenen, Neugeborenen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen zur entwicklungsf?rdernden Unterstu?tzung in den Lebensaktivit?tenzu verfu?gen, um ihr pflegerisches Handeln im Setting ?Kinderkrankenpflege¡° danach auszurichten-

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zu Genese, Erscheinungsbild, Diagnostik und Therapie zu den typischen Krankheitsbildern ihrer Feldspezifik zu verfu?gen, um Betroffene gezielt pflegerisch zu unterstu?tzen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur ambulanten und station?ren Pflege in der Altenhilfe-2b

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡° mit der spezifischenBeobachtung von Erwachsenen im hohen Lebensalter in Pflegesituationen zu besch?ftigen. Um Pflegeinterventionen an der in diesem Handlungsfeld betroffenen Pflegeempf?nger*innen entsprechend ihrer Bedu?rfnisse, ihrer Ressourcen und ihres Pflegebedarfs auszurichten, setzen sich die Çò̽±È·ÖÍøden in diesem Modul zudem mit der altersgerechten Aufkl?rungund Information u?ber Pflegeinterventionen auseinander. Des Weiteren wird hinsichtlich der Gesundheit auf eine aktivierende Unterstu?tzung der Erwachsenen im hohen Lebensalter in den Lebensaktivit?ten als Aufgabe von Pflegenden fu?r das pflegeberufliche Handlungsfeld Bezug genommen. Daran anknu?pfend werden sich die Çò̽±È·ÖÍøden mit den fu?r die Pflegeempf?nger*innen dieser Feldspezifik typischen Krankheitsbildern besch?ftigen. Dabei liegt der Fokus einerseits auf chronischen Erkrankungen inklusive medizinischer und therapeutischer Langzeitbehandlungen, die betroffene Personen im Rahmen ihrer Pflegebedu?rftigkeit haben, und auf den Auswirkungen auf die Lebensgestaltung und Lebensqualit?t in ihrempflegerischen Handeln. Andererseits ist es erforderlich, dass Pflegende akut auftretende und ggf. lebensbedrohliche Erkrankungen erkennen und entsprechende pflegerische Sofortma?nahmen bis zum Eintreffen des Rettungsdienstes einleiten.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur spezifischen Beobachtung von Erwachsenen im hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting ?ambulante und station?re Altenhilfe¡° gezielt zubeobachten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen zur altersgerechten Aufkl?rung und Information u?ber Pflegeinterventionenvon Erwachsenen im hohen Lebensalter zu verfu?gen, um die Pflegeempf?nger*innen im Setting?ambulante und station?re Altenhilfe¡° entsprechend aufzukl?ren und zu informieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes Wissen hinsichtlich der Gesundheit von Erwachsenen im hohen Lebensalter zur aktivierenden Unterstu?tzung in den Lebensaktivit?ten zu verfu?gen, um ihr pflegerisches Handeln im Setting ?ambulante und station?re Altenhilfe¡° danach auszurichten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zu Genese, Erscheinungsbild, Diagnostik und Therapie zu den typischen Krankheitsbildern ihrer Feldspezifik zu verfu?gen, um Betroffene gezielt pflegerisch zu unterstu?tzen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Medizinische Diagnostik und Therapie in ausgew?hlten Feldern der Medizin und Pflege-2

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich als Pflegende neben Gesundheit mit Krankheit und daher mit der Pathologie von Menschen aller Altersgruppen

zu befassen, wobei es sich um typische Erkrankungen der menschlichen Organe handelt. Die Auswirkungen von

akuten und/oder chronischen Erkrankungen, Unfallereignissen sowie Behinderung und Klimawandel auf die Lebensgestaltung

und Lebensqualit?t der Betroffenen sind in der Regel Anlass pflegerischer Unterstu?tzung im h?uslichen Umfeld, in

Akut- oder Rehabilitationskliniken, in Kurz- oder Langzeitpflegeeinrichtungen sowie Hospizen. Da die betroffenen Personen

oftmals selbst zun?chst nicht in der Lage sind, das Ausma? der Ver?nderungen alleine zu erkennen und zu bew?ltigen,

haben Pflegende die Aufgabe, die Betroffenen im Rahmen der diagnostischen und therapeutischen Prozesse professionell

zu begleiten. Dazu geh?rt es, medizinische Symptome und pflegerische Ph?nomene systematisch anhand von Kriterien zu

beobachten und mit Hilfe von spezifischen Assessmentinstrumenten einzusch?tzen, um daraus zentrale Problemstellungen

abzuleiten. Auf dieser Grundlage ist es m?glich, dass Pflegende eine an den individuellen Pflegebedarf und die Pflegesituation

angepasste Interventionsplanung erstellen, worauf der Fokus in den aufbauenden Modulen ?Pflegewissenschaftlich

fundierte Interventionen in (hoch-)komplexen Pflegesituationen¡° im fu?nften und sechsten Semester liegt. Die

Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller

Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich die folgenden Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, u?ber fundiertes medizinisches Wissen zur Epidemiologie, Genese, Symptomatik,

Diagnostik, Therapie, zu Komplikationen und Prognose zu den wichtigsten Erkrankungen zu verfu?gen, um Betroffene

gezielt pflegerisch zu unterstu?tzen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, die Auswirkungen, die akute und/oder chronische Erkrankungen auf die Lebensfu?hrung

und Lebensqualit?t der Betroffenen im Alltag haben, abzuleiten, um die zentralen alltags- und pflegespezifischen

Problemstellungen bei Betroffenen zu erkennen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den pflegerischen diagnostischen Vorgehensweisen, Methoden und Instrumenten

auseinanderzusetzen, um diese bei Betroffenen begru?ndet auszuw?hlen und anzuwenden.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, nach der Einfu?hrung in die wichtigsten Volkskrankheiten eine Systematik fu?r ein

sp?teres Selbststudium im Bereich der Krankheitslehre zu entwickeln.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Klausur.

Methoden und Fertigkeiten in der Pflege-3

Gesamtziel:

Ziel ist es, grundlegende Methoden, Verfahren und Instrumente des wissenschaftlichen Arbeitens kennenzulernen und

hinsichtlich ihrer Gu?te zu bewerten. Hinsichtlich des wissenschaftlichen Arbeitens liegt der Fokus dabei auf der Pflegeforschung

mit den grundlegenden Methoden, Instrumenten und Verfahren in den einzelnen Schritten des Forschungsprozesses.

Die in diesem Semester thematisierten Methoden, Instrumente und Verfahren finden ihren Anwendungsbezug im

Lesen und Bewerten von Forschungsarbeiten, die sich mit der direkten Pflege von pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen

von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter besch?ftigen. Des Weiteren wird in diesem Modul das Ziel verfolgt,

dass die Çò̽±È·ÖÍøden Pflegeinterventionen hinsichtlich Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung inklusive

ihrer Indikationen, Kontraindikationen und Komplikationen kognitiv lernen. Dabei finden die abh?ngig vom Lebensalter der

pflegebedu?rftigen Personen entstehenden Differenzen bei der Auseinandersetzung mit den Pflegeinterventionen Beru?cksichtigung,

so dass die in diesem Semester kennengelernten Pflegeinterventionen pflegebedu?rftige Personen aller Altersgruppen

von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter betreffen.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den Methoden, Instrumenten und Verfahren des Forschungsprozesses

kritisch auseinanderzusetzen, indem sie eine empirische Arbeit lesen und die dabei angewendeten Methoden, Instrumente

und Verfahren hinsichtlich ihrer Gu?te bewerten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen anhand der regelgeleiteten Handlungskette mit Vorbereitung,

Durchfu?hrung und Nachbereitung zu beschreiben, die Indikationen und Kontraindikationen von Pflegeinterventionen

zu erl?utern und die in diesem Zusammenhang m?glicherweise auftretenden Komplikationen zu begru?nden.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Feldspezifische Wahlvertiefung: Pflege im Krankenhaus oder Kinderkrankenpflege oder ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe-3

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Pflege im Krankenhaus-3

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?Pflege im Krankenhaus¡° mit den fu?r Erwachsene im fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter typischen Pflegeinterventionen zu besch?ftigen. Der Fokus liegt dabei auf Pflegeinterventionen im Zusammenhang mit diagnostischen und therapeutischen Ma?nahmen. Dazu geh?rt die Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung von fu?r diese Feldspezifik speziellen Pflegeinterventionen, inklusive ihrer Indikationen, Kontraindikatione nund Komplikationen, kognitiv zu lernen und diese psychomotorisch in praxisnahen pflegeberuflichen Handlungssituationenzu u?ben und im Anschluss daran die ?bungssequenz zu reflektieren.Ausgehend davon ergibt sich das folgende Ziel:- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen, die fu?r die Pflege im Krankenhaus bei Erwachsenen im fru?hen, mittleren und hohen Lebensalter typisch sind, in praxisnahen pflegeberuflichen Handlungssituationen begru?ndetauszuw?hlen, diese regelgeleitet anzuwenden und ihr pflegerisches Handeln kritisch zu reflektieren.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Kinderkrankenpflege-3

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?Kinderkrankenpflege¡° mit den typischen Pflegeinterventionen zu besch?ftigen. Der Fokus liegt dabei auf Pflegeinterventionen bei Fru?hgeborenen, Neugeborenen, S?uglingen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen sowie Pflegeinterventionen im Zusammenhang mit diagnostischen und therapeutischen Ma?nahmen. Dazu geh?rt die Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung von fu?r diese Feldspezifik speziellen Pflegeinterventionen, inklusive ihrer Indikationen, Kontraindikationen und Komplikationen, kognitiv zu lernen und diese psychomotorisch in praxisnahen pflegeberuflichen Handlungssituationen zu u?ben und im Anschluss daran die ?bungssequenz zureflektieren.

Ausgehend davon ergibt sich das folgende Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen, die fu?r die Kinderkrankenpflege bei Fru?hgeborenen,Neugeborenen, S?uglingen, Kleinkindern, Schulkindern und Jugendlichen typisch sind, in praxisnahen pflegeberuflichen Handlungssituationen begru?ndet auszuw?hlen, diese regelgeleitet anzuwenden und ihr pflegerisches Handelnkritisch zu reflektieren.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur ambulanten und station?ren Pflege in der Altenhilfe-3

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich bezogen auf den Schwerpunkt ?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡° mit den typischen Pflegeinterventionen bei Menschen im hohen Lebensalter zu besch?ftigen. Der Fokus liegt dabei einerseits auf Pflegeinterventionen im Zusammenhang mit der Unterstu?tzung alter Menschen bei der Lebensgestaltung hinsichtlich ihrer Wohnraumund Wohnumfeldgestaltung sowie ihrer Tagesgestaltung. Anderseits finden sich in diesem Modul Methoden der Biografiearbeit,um den Pflegeempf?nger*innen Angebote zu erm?glichen, sich an erlebte Erfahrungen aus ihrer Lebensgeschichte zu erinnern und davon zu erz?hlen. Dazu geh?rt, die Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung von fu?r diese Feldspezifik speziellen Pflegeinterventionen ¨C inklusive ihrer Indikationen, Kontraindikationen und Komplikationen ¨Ckognitiv zu lernen und diese psychomotorisch in praxisnahen pflegeberuflichen Handlungssituationen zu u?ben und im Anschluss daran die ?bungssequenz zu reflektieren.

Ausgehend davon ergibt sich das folgende Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen, die fu?r die ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe bei Menschen im hohen Lebensalter typisch sind, in praxisnahen pflegeberuflichen Handlungssituationen begru?ndet auszuw?hlen, diese regelgeleitet anzuwenden und ihr pflegerisches Handeln kritisch zu reflektieren.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Pflege in sozialen Kontexten

Gesamtziel:

Ziel des Moduls ist es, den pflegerischen Beitrag und die Zusammenarbeit im mulitprofessionellen Team im Kontext von

akuter und chronischer Erkrankung und damit einhergehender Pflegebedu?rftigkeit zu erlernen. Dabei wird insbesondere die

professionelle Gestaltung von Kommunikation, Beziehung und Kooperation in der Pflege reflektiert und die M?glichkeiten

der Beratung, Schulung und Anleitung von Patient*innen/Bewohner*innen und ihren Angeh?rigen vermittelt. Um diese

individuell am Gegenu?ber auszurichten, ist es erforderlich, sich mit den verschiedenen Phasen einer Erkrankung und dem

damit einhergehenden Erleben und Bew?ltigen auseinanderzusetzen. Einen weiteren Aspekt in diesem Modul bildet die

Besch?ftigung mit sozialen und soziologischen Themen, die in Wechselwirkung mit der Gesellschaft stehen. Daher werden

neben Kommunikation und Interaktion m?gliche soziale Rollen der Pflegenden und Unterstu?tzungssysteme von Pflegeempf?nger*

innen thematisiert. Durch m?gliche Konfliktpotenziale entwickeln die Çò̽±È·ÖÍøden in diesem Zusammenhang

Strategien fu?r die Bew?ltigung der verschiedensten denkbaren Konstellationen. Da Pflegende in intraprofessionellen und

interprofessionellen Teams arbeiten, sind sowohl Kenntnisse zur Gruppenpsychologie als auch zur interdisziplin?ren Zusammenarbeit

von hoher Relevanz. In enger Verbindung damit stehen die zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen

den Pflegeempf?nger*innen, ihren Bezugspersonen und den Pflegepersonen. Die Anwendung bezieht sich auf die im

Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis

ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, das Erleben von Pflegeempf?nger*innen und deren Bezugspersonen in unterschiedlichen

Phasen ihrer Erkrankung, Behinderung und am Lebensende mit den kennengelernten theoretischen Ans?tzen

zu analysieren und fu?r die einzelnen Phasen Strategien fu?r eine individuelle Begleitung der Pflegeempf?nger*

innen und deren Bezugspersonen zu diskutieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit pflegeberuflichen Situationen im sozialen Kontext hinsichtlich der Kommunikation

und Interaktion zwischen Pflegenden, Pflegeempf?nger*innen und deren Bezugspersonen kritisch auseinanderzusetzen,

um damit in pflegeberuflichen Handlungssituationen professionell umzugehen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in interdisziplin?ren Teams die Versorgungsprozesse mitzugestalten, die Sichtweisen

und Anliegen der anderen Gesundheitsfachberufe systematisch zu reflektieren und mit eignen Vorgehensweisen

abzustimmen. Die Gestaltung der Versorgungsprozesse basiert dabei auf rechtlichen und sozio?konomischen Bedingungen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, pflegebedu?rftige Menschen und ihre Angeh?rigen zu beraten und anzuleiten. Dabei

orientieren sie sich an einem komplexen Beratungsprozess, der auf einer Bedarfsanalyse basiert und nach Planung

und Durchfu?hrung systematisch evaluiert wird.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den unterschiedlichen Rollen der Pflegenden und Teamentwicklungsprozessen

inklusive Fu?hrung kritisch auseinanderzusetzen, um Teamentwicklungsprozesse zu analysieren und fu?r Konfliktsituationen

m?gliche Strategien zu diskutieren sowie ihre eigene Rolle in einem intra- und interprofessionellen

Team zu finden.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine mu?ndliche Pru?fung.

Reflexion von pflegeberuflichen Situationen aus ethischer und rechtlicher Perspektive sowie Nachhaltigkeit in der Pflege

Gesamtziel:

Ziel ist es, den Blick auf die Reflexion von pflegeberuflichen Situationen aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu richten. Aus

der Perspektive der zu pflegenden Person sind ethnische, interkulturelle und religi?se Aspekte sowie ihre ethischen Grundfragen

zu betrachten, um eine personenbezogene und kulturspezifische Pflege bei den Pflegeempf?nger*innen durchzufu?hren.

Zugleich findet eine kritische Auseinandersetzung mit dem zu beobachtenden Trend Diversit?t als wirtschaftliche,

kulturelle und soziale Vielfalt in menschlichen Gesellschaften statt. Fu?r die Pflegenden sind in diesem Zusammenhang

ethische Prinzipien, Berufskodizes wie der Ethikkodex des International Council of Nursing, ethische Entscheidungsfindungsmodelle

und theoretische Ans?tze fu?r die ethische Reflexion sowie die Beratung durch ein Ethikkommitee von zentraler

Bedeutung. Vor dem Hintergrund dieser komplexen ethischen Reflexionen werden die Çò̽±È·ÖÍøden die Berufsentwicklung

und die Kennzeichen der Profession ?Pflege¡° erarbeiten und zuku?nftig erforderliche Entwicklung diskutieren. Zudem

geht es in diesem Semester um eine Auseinandersetzung und Reflexion der rechtlichen Stellung der Pflegeempf?nger*

innen unter Beru?cksichtigung der je nach Lebensalter zu beachtenden Besonderheiten. Fu?r Pflegende k?nnen zahlreiche

soziale Situationen als schwierig erlebt werden, wobei dem Thema Abschied und Trauer in diesem Kontext eine besondere

Relevanz beigemessen wird. Angesichts der knapper werdenden Ressourcen sind Pflegende dazu aufgefordert,

aus ?kologischer und wirtschaftlicher Sicht in ihrem Berufsalltag bewusst damit umzugehen und sich hinsichtlich deren

Auswirkungen fu?r das Pflege- und Gesundheitssystem auseinanderzusetzen. Zudem sollen in diesem Modul Reflexionen

zu den bisherigen Praxiserfahrungen der Çò̽±È·ÖÍøden stattfinden, um diese Erfahrungen sowohl systematisch als auch

anknu?pfend an die bislang erworbenen Kompetenzen ¨C insbesondere aus ethischer und rechtlicher Perspektive sowie

hinsichtlich der Nachhaltigkeit in der Pflege ¨C zu reflektieren. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege

vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Davon ausgehend ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich hinsichtlich einer personenbezogenen und kulturspezifischen Pflege mit den

ethnischen, interkulturellen und religi?sen Aspekten sowie den ethischen Grundfragen der zu pflegenden Personen

kritisch auseinanderzusetzen, um dies in ihrem pflegerischen Handeln zu beru?cksichtigen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit ethischen Situationen in der Pflege kritisch auseinanderzusetzen, um in

pflegeberuflichen Handlungssituationen diese zu erkennen und entsprechend zu handeln.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit Berufkodizes kritisch auseinanderzusetzen, um diese in pflegeberuflichen

Situationen zu beachten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden kennen die Kennzeichen von pflegeprofessionellem Handeln und haben die Entwicklungserfordernisse

der pflegeberuflichen Entwicklung reflektiert.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit der rechtlichen Stellung von Pflegeempf?nger*innen aller Altersgruppen

kritisch auseinanderzusetzen und pflegeberufliche Handlungssituationen auf dieser Grundlage theoriegeleitet zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit dem Thema Nachhaltigkeit in der Pflege kritisch auseinanderzusetzen, um

daraus Konsequenzen fu?r ihr pflegerisches Handeln abzuleiten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in der Pflegepraxis erlebte pflegeberufliche Handlungssituationen systematisch aus

unterschiedlichen Blickwinkeln zu reflektieren und dies auf zuku?nftige Situationen ihres Berufsalltags zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Hausarbeit.

Methoden und Fertigkeiten in der Pflege-4

Gesamtziel:

Ziel ist es, grundlegende Methoden, Verfahren und Instrumente des pflegerischen Arbeitens kennenzulernen und hinsichtlich

ihrer Gu?te und Praktikabilit?t zu bewerten. Die Çò̽±È·ÖÍøden setzen sich in diesem Semester mit der schriftlichen und

mu?ndlichen Informationsweitergabe, den neuen Technologien der Pflegepraxis, den deeskalierenden Strategien und Techniken

fu?r den Umgang mit angespannten Personen sowie den freiheitsentziehenden Ma?nahmen und ihren alternativen

L?sungsm?glichkeiten als Methoden, Verfahren und Instrumente des pflegerischen Arbeitens auseinander. Die in diesem

Semester thematisierten Methoden, Instrumente und Verfahren finden ihren Anwendungsbezug in praxisnahen, fallbasierten

pflegeberuflichen Handlungssituationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins

hohe Erwachsenenalter. Des Weiteren wird in diesem Modul das Ziel verfolgt, dass die Çò̽±È·ÖÍøden Pflegeinterventionen

hinsichtlich Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung inklusive ihrer Indikationen, Kontraindikationen und Komplikationen

kognitiv lernen. Dabei finden die abh?ngig vom Lebensalter der pflegebedu?rftigen Personen entstehenden Differenzen

bei der Auseinandersetzung mit den Pflegeinterventionen Beru?cksichtigung, so dass die in diesem Semester kennengelernten

Pflegeinterventionen pflegebedu?rftige Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter

betreffen.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, geeignete Methoden, Verfahren und Instrumente der schriftlichen und mu?ndlichen

Informationsweitergabe hinsichtlich ihrer Gu?te und Praktikabilit?t kritisch zu bewerten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, geeignete deeskalierende Strategien und Techniken in Fallsituationen begru?ndet

auszuw?hlen und dies kritisch zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit freiheitsentziehenden Ma?nahmen und ihren Alternativen kritisch auseinanderzusetzen,

um im pflegeberuflichen Handlungsfeld kreative und individuelle L?sungen auszuprobieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit neuen Technologien dahingehend auseinanderzusetzen, welchen unterstu?tzenden

Beitrag sie fu?r die Berufsgruppe Pflege und die zu pflegenden Menschen aller Altersgruppen haben k?nnen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen anhand der regelgeleiteten Handlungskette mit Vorbereitung,

Durchfu?hrung und Nachbereitung zu beschreiben, die Indikationen und Kontraindikationen von Pflegeinterventionen

zu erl?utern und die in diesem Zusammenhang m?glicherweise auftretenden Komplikationen zu begru?nden.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Feldspezifische Wahlvertiefung: Pflege im Krankenhaus oder Kinderkrankenpflege oder ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe-4a

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Pflege im Krankenhaus-4a

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich anschlussf?hig an die fu?r den Schwerpunkt ?Pflege im Krankenhaus¡° medizinischen Grundlagen des dritten Semesters mit typischen pflegerischen Ph?nomenen des jeweiligen pflegeberuflichen Handlungsfeldes zu besch?ftigen. Dabei vertiefen die Çò̽±È·ÖÍøden ihre pflegewissenschaftlichen Kenntnisse und F?higkeiten in Bezug auf das fu?r die Pflege im Krankenhaus erforderliche pflegerische Handeln in typischen Pflegesituationen. Dafu?r ben?tigen Pflegende fundierte Erkenntnisse zum Pflegeassessment, zur Pflegediagnostik, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven, kurativen,rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen, zu Empfehlungen fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische Unterstu?tzung und Begleitung der Patient*innen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten. Lernen findet in diesem Kontext anhand von fu?r die Pflege im Krankenhaus typischen Fallsituationen statt.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in der Fallbearbeitung fu?r eine typische Pflegesituation der gew?hlten Feldspezifik,abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Patientin oder den beschriebenen Patienten und deren Bezugspersonen zu erstellen,um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Kinderkrankenpflege-4a

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich anschlussf?hig an die fu?r den Schwerpunkt ?Kinderkrankenpflege¡° medizinischen Grundlagen des dritten Semesters mit typischen pflegerischen Ph?nomenen des jeweiligen pflegeberuflichen Handlungsfeldes zu besch?ftigen.Dabei vertiefen die Çò̽±È·ÖÍøden ihre pflegewissenschaftlichen Kenntnisse und F?higkeiten in Bezug auf das fu?r die Pflege in p?diatrischen Gesundheitseinrichtungen erforderliche pflegerische Handeln in typischen Pflegesituationen. Dafu?r ben?tigen Pflegende fundierte Erkenntnisse zum Pflegeassessment, zur Pflegediagnostik, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen, zu Empfehlungen fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische Unterstu?tzung und Begleitung der Patient*innen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten. Lernen findet in diesem Kontext in fu?r die Kinderkrankenpflege typischen Fallsituationen statt.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in der Fallbearbeitung fu?r eine typische Pflegesituation der gew?hlten Feldspezifik,abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Patientin oder den beschriebenen Patienten und deren Bezugspersonen zu erstellen,um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur ambulanten und station?ren Pflege in der Altenhilfe-4a

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich anschlussf?hig an die fu?r den Schwerpunkt ?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡° medizinischen Grundlagen des dritten Semesters mit typischen pflegerischen Ph?nomenen des jeweiligen pflegeberuflichen Handlungsfeldes zu besch?ftigen. Dabei vertiefen die Çò̽±È·ÖÍøden ihre pflegewissenschaftlichen Kenntnisse und F?higkeiten in Bezug auf das fu?r die Pflege im Krankenhaus erforderliche pflegerische Handeln in typischen Pflegesituationen. Dafu?r ben?tigen Pflegende fundierte Erkenntnisse zum Pflegeassessment, zur Pflegediagnostik, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen,zu Empfehlungen fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische Unterstu?tzung und Begleitung der Pflegeempf?nger*innen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten.Lernen findet in diesem Kontext anhand von fu?r die ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe typischen Fallsituationenstatt.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:
- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in der Fallbearbeitung fu?r eine typische Pflegesituation der gew?hlten Feldspezifik, abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Pflegeempf?ngerin oder den beschriebenen Pflegeempf?nger und deren Bezugspersonen zu erstellen, um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Gesundheitsf?rderliche Handlungsfelder und Settings in der Pflege

Gesamtziel:

Ziel ist es, die hohe Bedeutung von Pflege als eine gesundheitsf?rdernde Berufsgruppe zu erkennen. Die Interventionen

der Gesundheitsf?rderung werden auf der individuellen Ebene, auf der Ebene von Settings und bev?lkerungsbezogen,

dargestellt. Hier ist die gesundheitswissenschaftlich und politisch priorit?re Ebene die Ebene des Settings, da sie an den

Lebenswelten der Adressat*innen ansetzt, sozial benachteiligte Gruppen erreicht werden k?nnen, ohne sie zu stigmatisieren,

sich verhaltens- und verh?ltnisbezogene Ma?nahmen aufeinander abstimmen lassen und die Vernetzung von Akteur*

innen des Gesundheitssektors gef?rdert werden. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden

Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergibt sich das Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit Konzepten und Handlungsfeldern der Gesundheitsf?rderung kritisch auseinanderzusetzen,

um die Potenziale der Pflege fu?r gesundheitsf?rdernde Ans?tze wahrzunehmen, einzusch?tzen und

ihre Rolle in einer intersektoralen und multidisziplin?ren Zusammenarbeit zu reflektieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch mu?ndliche Pru?fung.

Pflegewissenschaftlich fundierte Interventionen in (hoch-)komplexen Pflegesituationen-1

Gesamtziel:

Ziel ist es, anschlussf?hig an die Module ?Medizinische Diagnostik und Therapie in ausgew?hlten Feldern der Medizin und

Pflege¡° des zweiten und dritten Semesters insbesondere den Bereich des Pflegehandelns in (hoch-)komplexen Pflegesituationen

zu vertiefen. (Hoch-)Komplexe Pflegesituationen sind vielschichtig, k?nnen sich rasch ver?ndern und zeichnen sich

h?ufig durch Multimorbidit?t aus. Dadurch, dass eine Person von mehreren chronischen Erkrankungen gleichzeitig betroffen

ist bzw. neben einer chronischen Erkrankung zus?tzlich an einer akuten Erkrankung leidet, sind die betroffenen Personen

in ihrer Lebensgestaltung und Lebensqualit?t eingeschr?nkt, so dass Pflege in unterschiedlichen Settings der Gesundheitsversorgung

erforderlich wird. Fu?r die Betroffenen spielt das subjektive Erleben und Verarbeiten fu?r ihre Krankheits-

und Krisenbew?ltigung eine bedeutende Rolle. Daher ben?tigen Pflegende in (hoch-)komplexen Pflegesituationen

fundierte Erkenntnisse zu medizinischen und pharmakologischen Therapien, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven,

kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen, zu Empfehlungen

fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische

Unterstu?tzung und Begleitung der zu pflegenden Personen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten. Dabei

findet Lernen exemplarisch an (hoch-)komplexen Pflegesituationen statt, um den Pflegebedarf einzusch?tzen, zentrale

Pflegeprobleme und sinnvolle Pflegeinterventionen wissenschaftlich basiert zu benennen und mit den Betroffenen auszuhandeln.

Die Çò̽±È·ÖÍøden bearbeiten die geschilderten Pflegesituationen fallbasiert, indem sie selbstst?ndig den Pflegeprozess

in allen Schritten anwenden und das verfu?gbare Pflegewissen mit Hilfe der Methode des Evidence Based Nursing

nutzbar machen. Beispielsweise sind pflegerische Interventionen in den Bereichen des Schmerzmanagements, chronische

Wunden, Inkontinenzbetreuung, Sturzpr?vention, Mobilit?tsf?rderung, Ern?hrung, Medikamentenmanagement und viele

Themen mehr bezogen auf die jeweils vorliegenden Krankheitsbilder zu beachten. Demzufolge werden das kritische Denken

und die kritische Reflexion von Pflegehandlungen als Vorbereitung fu?r professionelles Handeln in (hoch-)komplexen

Pflegesituationen gef?rdert. Beabsichtigt wird hierbei auch, die Çò̽±È·ÖÍøden dahingehend zu bef?higen, die spezifische

Rolle wie auch den Auftrag der Pflegenden fu?r Menschen mit komplexen Pflegebedarfen und individuellen Bedu?rfnisse im

Gesundheitswesen beurteilen und explizieren zu k?nnen. Weiterhin werden die Çò̽±È·ÖÍøden Kompetenzen erwerben, die

Angemessenheit der Versorgung fu?r Menschen mit komplexen Bedingungen und/oder im Rahmen der Palliativpflege zu

analysieren. Dies gilt indes ebenso bei gleichzeitiger Unterstu?tzung durch Angeh?rige/Zugeh?rige und in Bezug auf die

tangierten Kontextfaktoren innerhalb von Familien/Bezugssystemen. Damit wird die M?glichkeit geboten, erweiterte und

spezifische F?higkeiten, Techniken und Praktiken fu?r (hoch-)komplexe Pflegesituationen zu erwerben bzw. zu vertiefen.

Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen

aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

©\ Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit medizinischen Therapien auseinanderzusetzen, um diese hinsichtlich

m?glicher Komplikationen zu u?berwachen und, falls erforderlich, Pflegeempf?nger*innen und deren Bezugspersonen

entsprechend zu informieren, anzuleiten und zu beraten.

©\ Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine

Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen

und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Pflegeempf?ngerin oder den beschriebenen Pflegeempf?nger

und deren Bezugspersonen zu erstellen, um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Methoden und Fertigkeiten in der Pflege-5

Gesamtziel:

Ziel ist es, spezifische Methoden, Verfahren und Instrumente des Pflegeprozesses als Probleml?sungs- und Beziehungsprozess

kennenzulernen und hinsichtlich ihrer Gu?te und Praktikabilit?t zu bewerten. Daru?ber hinaus setzen sich die Studiereden

mit der Anwendung von Pflegeforschung in der Pflegepraxis dahingehend auseinander, dass sie die Phasen von

Evidence Based Nursing kennenlernen, um als Pflegende w?hrenddessen beteiligt zu sein. Die in diesem Semester thematisierten

Methoden, Instrumente und Verfahren finden ihren Anwendungsbezug in praxisnahen, fallbasierten pflegeberuflichen

Handlungssituationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Des Weiteren wird in diesem Modul das Ziel verfolgt, dass die Çò̽±È·ÖÍøden Pflegeinterventionen hinsichtlich

Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung inklusive ihrer Indikationen, Kontraindikationen und Komplikationen kognitiv

lernen. Dabei finden die abh?ngig vom Lebensalter der pflegebedu?rftigen Personen entstehenden Differenzen bei der

Auseinandersetzung mit den Pflegeinterventionen Beru?cksichtigung, so dass die in diesem Semester kennengelernten

Pflegeinterventionen pflegebedu?rftige Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter betreffen.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in Fallsituationen fu?r Pflegeempf?nger*innen und ihre Bezugspersonen geeignete

spezifische Methoden, Verfahren und Instrumente des Pflegeprozesses begru?ndet auszuw?hlen, diese anzuwenden

und dies kritisch zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit Evidence Based Nursing kritisch auseinanderzusetzen, um im pflegeberuflichen

Handlungsfeld eine evidenzbasierte Pflege durchzufu?hren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen anhand der regelgeleiteten Handlungskette mit Vorbereitung,

Durchfu?hrung und Nachbereitung zu beschreiben, die Indikationen und Kontraindikationen von Pflegeinterventionen

zu erl?utern und die in diesem Zusammenhang m?glicherweise auftretenden Komplikationen zu begru?nden.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Feldspezifische Wahlvertiefung: Pflege im Krankenhaus oder Kinderkrankenpflege oder ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe-4b

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Pflege im Krankenhaus-4b

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich anschlussf?hig an die fu?r den Schwerpunkt ?Pflege im Krankenhaus¡° medizinischen Grundlagen des dritten Semesters mit typischen pflegerischen Ph?nomenen des jeweiligen pflegeberuflichen Handlungsfeldes zu besch?ftigen. Dabei vertiefen die Çò̽±È·ÖÍøden ihre pflegewissenschaftlichen Kenntnisse und F?higkeiten in Bezug auf das fu?r die Pflege im Krankenhaus erforderliche pflegerische Handeln in typischen Pflegesituationen. Dafu?r ben?tigen Pflegende fundierte Erkenntnisse zum Pflegeassessment, zur Pflegediagnostik, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven, kurativen,rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen, zu Empfehlungen fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische Unterstu?tzung und Begleitung der Patient*innen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten. Lernen findet in diesem Kontext anhand von fu?r die Pflege im Krankenhaus typischen Fallsituationen statt.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in der Fallbearbeitung fu?r eine typische Pflegesituation der gew?hlten Feldspezifik,abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Patientin oder den beschriebenen Patienten und deren Bezugspersonen zu erstellen,um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur Kinderkrankenpflege-4b

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich anschlussf?hig an die fu?r den Schwerpunkt ?Kinderkrankenpflege¡° medizinischen Grundlagen des dritten Semesters mit typischen pflegerischen Ph?nomenen des jeweiligen pflegeberuflichen Handlungsfeldes zu besch?ftigen.Dabei vertiefen die Çò̽±È·ÖÍøden ihre pflegewissenschaftlichen Kenntnisse und F?higkeiten in Bezug auf das fu?r die Pflege in p?diatrischen Gesundheitseinrichtungen erforderliche pflegerische Handeln in typischen Pflegesituationen. Dafu?r ben?tigen Pflegende fundierte Erkenntnisse zum Pflegeassessment, zur Pflegediagnostik, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen, zu Empfehlungen fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische Unterstu?tzung und Begleitung der Patient*innen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten. Lernen findet in diesem Kontext in fu?r die Kinderkrankenpflege typischen Fallsituationen statt.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in der Fallbearbeitung fu?r eine typische Pflegesituation der gew?hlten Feldspezifik,abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Patientin oder den beschriebenen Patienten und deren Bezugspersonen zu erstellen,um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Feldspezifische Wahlvertiefung zur ambulanten und station?ren Pflege in der Altenhilfe-4b

Gesamtziel:

Ziel ist es, sich anschlussf?hig an die fu?r den Schwerpunkt ?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡° medizinischen Grundlagen des dritten Semesters mit typischen pflegerischen Ph?nomenen des jeweiligen pflegeberuflichen Handlungsfeldes zu besch?ftigen. Dabei vertiefen die Çò̽±È·ÖÍøden ihre pflegewissenschaftlichen Kenntnisse und F?higkeiten in Bezug auf das fu?r die Pflege im Krankenhaus erforderliche pflegerische Handeln in typischen Pflegesituationen. Dafu?r ben?tigen Pflegende fundierte Erkenntnisse zum Pflegeassessment, zur Pflegediagnostik, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen,zu Empfehlungen fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische Unterstu?tzung und Begleitung der Pflegeempf?nger*innen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten.Lernen findet in diesem Kontext anhand von fu?r die ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe typischen Fallsituationenstatt.

Ausgehend davon ergibt sich folgendes Ziel:
- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in der Fallbearbeitung fu?r eine typische Pflegesituation der gew?hlten Feldspezifik, abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Pflegeempf?ngerin oder den beschriebenen Pflegeempf?nger und deren Bezugspersonen zu erstellen, um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Pflegewissenschaftlich fundierte Interventionen in (hoch-) komplexen Pfelgesituationen-2

Gesamtziel:

Ziel ist es, anschlussf?hig an die Module ?Medizinische Diagnostik und Therapie in ausgew?hlten Feldern der Medizin und

Pflege¡° des zweiten und dritten Semesters insbesondere den Bereich des Pflegehandelns in (hoch-)komplexen Pflegesituationen

zu vertiefen. (Hoch-)Komplexe Pflegesituationen sind vielschichtig, k?nnen sich rasch ver?ndern und zeichnen sich

h?ufig durch Multimorbidit?t aus. Dadurch, dass eine Person von mehreren chronischen Erkrankungen gleichzeitig betroffen

ist bzw. neben einer chronischen Erkrankung zus?tzlich an einer akuten Erkrankung leidet, sind die betroffenen Personen

in ihrer Lebensgestaltung und Lebensqualit?t eingeschr?nkt, so dass Pflege in unterschiedlichen Settings der Gesundheitsversorgung

erforderlich wird. Fu?r die Betroffenen spielt das subjektive Erleben und Verarbeiten fu?r ihre Krankheits-

und Krisenbew?ltigung eine bedeutende Rolle. Daher ben?tigen Pflegende in (hoch-)komplexen Pflegesituationen

fundierte Erkenntnisse zu medizinischen und pharmakologischen Therapien, zu pflegewissenschaftlich fundierten pr?ventiven,

kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen und gesundheitsf?rdernden Interventionen, zu Empfehlungen

fu?r di?tetische Ern?hrung sowie Kompetenzen zur Situationsdeutung der Betroffenen, um eine professionelle pflegerische

Unterstu?tzung und Begleitung der zu pflegenden Personen und deren Bezugspersonen zu gew?hrleisten. Dabei

findet Lernen exemplarisch an (hoch-)komplexen Pflegesituationen statt, um den Pflegebedarf einzusch?tzen, zentrale

Pflegeprobleme und sinnvolle Pflegeinterventionen wissenschaftlich basiert zu benennen und mit den Betroffenen auszuhandeln.

Die Çò̽±È·ÖÍøden bearbeiten die geschilderten Pflegesituationen fallbasiert, indem sie selbstst?ndig den Pflegeprozess

in allen Schritten anwenden und das verfu?gbare Pflegewissen mit Hilfe der Methode des Evidence Based Nursing

nutzbar machen. Beispielsweise sind pflegerische Interventionen in den Bereichen des Schmerzmanagements, chronische

Wunden, Inkontinenzbetreuung, Sturzpr?vention, Mobilit?tsf?rderung, Ern?hrung, Medikamentenmanagement und viele

Themen mehr bezogen auf die jeweils vorliegenden Krankheitsbilder zu beachten. Demzufolge werden das kritische Denken

und die kritische Reflexion von Pflegehandlungen als Vorbereitung fu?r professionelles Handeln in (hoch-)komplexen

Pflegesituationen gef?rdert. Beabsichtigt wird hierbei auch, die Çò̽±È·ÖÍøden dahingehend zu bef?higen, die spezifische

Rolle wie auch den Auftrag der Pflegenden fu?r Menschen mit komplexen Pflegebedarfen und individuellen Bedu?rfnisse im

Gesundheitswesen beurteilen und explizieren zu k?nnen. Weiterhin werden die Çò̽±È·ÖÍøden Kompetenzen erwerben, die

Angemessenheit der Versorgung fu?r Menschen mit komplexen Bedingungen und/oder im Rahmen der Palliativpflege zu

analysieren. Dies gilt indes ebenso bei gleichzeitiger Unterstu?tzung durch Angeh?rige/Zugeh?rige und in Bezug auf die

tangierten Kontextfaktoren innerhalb von Familien/Bezugssystemen. Damit wird die M?glichkeit geboten, erweiterte und

spezifische F?higkeiten, Techniken und Praktiken fu?r (hoch-)komplexe Pflegesituationen zu erwerben bzw. zu vertiefen.

Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen

aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

©\ Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit medizinischen Therapien auseinanderzusetzen, um diese hinsichtlich

m?glicher Komplikationen zu u?berwachen und, falls erforderlich, Pflegeempf?nger*innen und deren Bezugspersonen

entsprechend zu informieren, anzuleiten und zu beraten.

©\ Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, abgeleitet aus einem systematisch erhobenen Pflegebedarf, evidenzbasiert eine

Pflegeinterventionsplanung unter Beru?cksichtigung von pr?ventiven, kurativen, rehabilitativen, palliativen, sozialpflegerischen

und gesundheitsf?rdernden Aspekten fu?r die beschriebene Pflegeempf?ngerin oder den beschriebenen Pflegeempf?nger

und deren Bezugspersonen zu erstellen, um dies auf ihr pflegerisches Handeln zu transferieren.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch ein Referat.

Steuerung von (hoch-)komplexen Pflegesituationen mit Erhaltung einer m?glichst selbstst?ndigen Lebensgestaltung

Gesamtziel:

Ziel ist es, die bislang erworbenen Erkenntnisse zu vertiefen und die dabei angebahnten Kompetenzen weiterzuentwickeln,

um nach erfolgreichem Studienabschluss die im Pflegeberufegesetz verankerten pflegeberuflichen Aufgaben als Pflegefachfrau/

Pflegefachmann (vgl. ¡ì 4, ¡ì 5, ¡ì 37 PflBG) verantwortlich durchzufu?hren. In diesem Modul werden die Çò̽±È·ÖÍøden

anhand von Fallsituationen komplexe Zusammenh?nge des pflegeberuflichen Handlungsfeldes aus mehreren Perspektiven

entsprechend der vollst?ndigen Handlung dahingehend erarbeiten, dass sie geschilderte Fallsituationen systematisch

analysieren, pflege- und fachwissenschaftlich begru?ndete Probleml?sungsstrategien entwickeln und M?glichkeiten

zur theoriegeleiteten Reflexion darstellen. Im Fokus dabei steht die Fallorientierung, so dass die geschilderten Fallsituationen

hinsichtlich der Altersstufe von Pflegeempf?nger*innen, des sozialen und kulturellen Umfelds von Pflegeempf?nger*

innen sowie der pflegerischen Versorgungsbereiche variieren. Damit knu?pft dieses Modul an bereits thematisierte

Studieninhalte der gesamten Studienzeit an, wobei der Komplexit?tsgrad hinsichtlich der zu bew?ltigenden Anforderungen

zunehmend ist und durch das spiralf?rmige Curriculum ein systematisch angelegter Kompetenzerwerb der Çò̽±È·ÖÍøden

erm?glicht wird. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen

Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, die Planung, Organisation, Gestaltung, Steuerung und Durchfu?hrung von Pflegeprozessen

bei komplexen Pflegebedarfen, spezifischen Klientengruppen in Pflegesituationen mit besonderen gesundheitlichen

Problemlagen sowie in hoch belasteten und kritischen Lebenssituationen auf der Grundlage wissenschaftlicher

Theorien, Modelle und Forschungsergebnisse zu u?bernehmen. (Pru?fungsbereich 1 gem?? ¡ì 35 Abs. 2 PflAPrV)

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, die Entwicklung und Autonomie in der Lebensspanne zu unterstu?tzen und Menschen

aller Altersgruppen bei der Lebensgestaltung auf der Grundlage pflege- und bezugswissenschaftlicher Methoden

und Forschungsergebnisse zu f?rdern. (Pru?fungsbereich 2 gem?? ¡ì 35 Abs. 2 PflAPrV)

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, ?rztliche Anordnungen und Ma?nahmen der Diagnostik, Therapie und Rehabilitation

unter Beru?cksichtigung vertiefender forschungsbasierten Wissens zu begru?nden. (Pru?fungsbereich 6 gem?? ¡ì 35

Abs. 2 PflAPrV)

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Klausur als schriftliche Modulabschlusspru?fung (Pru?fungsbereich 1 & 2 & 6)

zur Erlangung der Berufszulassung als Pflegefachfrau/Pflegefachmann.

Methoden und Fertigkeiten in der Pflege-6

Gesamtziel:

Ziel ist es, grundlegende Methoden, Verfahren und Instrumente des pflegerischen Arbeitens kennenzulernen und hinsichtlich

ihrer Gu?te und Praktikabilit?t zu bewerten. Dabei geht es um die Auseinandersetzung mit der Arbeitsorganisation in

unterschiedlichen pflegeberuflichen Handlungsfeldern und dem Projektmanagement. Eng damit verbunden ist die Anleitung

von Pflegepersonen, die ein geringes Qualifikationsniveau haben als die Absolvent*innen eines prim?rqualifizierenden

Bachelorstudiengangs ?Pflege¡°, wie z. B. Praktikant*innen und Pflegeassistent*innen. Daru?ber hinaus geht es in diesem

Modul darum, dass die verschiedenen M?glichkeiten an Weiterbildungen in der Pflege inklusive Bildungsbedarfsanalysen

thematisiert werden. Zudem setzen die Çò̽±È·ÖÍøden sich mit ihrer eigenen Gesundheit als Pflegende im Hinblick auf bedingende

Faktoren des Berufsalltags, ihren physischen und psychischen Auswirkungen auf die Gesundheit und m?gliche

Bew?ltigungsstrategien auseinander. Die in diesem Semester thematisierten Methoden, Instrumente und Verfahren finden

ihren Anwendungsbezug in praxisnahen, fallbasierten pflegeberuflichen Handlungssituationen mit pflegebedu?rftigen Personen

aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter. Des Weiteren wird in diesem Modul das Ziel

verfolgt, dass die Çò̽±È·ÖÍøden Pflegeinterventionen hinsichtlich Vorbereitung, Durchfu?hrung und Nachbereitung inklusive

ihrer Indikationen, Kontraindikationen und Komplikationen kognitiv lernen. Dabei finden die abh?ngig vom Lebensalter der

pflegebedu?rftigen Personen entstehenden Differenzen bei der Auseinandersetzung mit den Pflegeinterventionen Beru?cksichtigung,

so dass die in diesem Semester kennengelernten Pflegeinterventionen pflegebedu?rftige Personen aller Altersgruppen

von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter betreffen.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit der Arbeitsorganisation unterschiedlicher pflegeberuflicher Handlungsfelder

kritisch auseinanderzusetzen und hinsichtlich ihrer Vor- und Nachteile zu diskutieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, Projekte dahingehend zu planen, dass in den unterschiedlichen Phasen eines

Projekts entsprechende Methoden, Verfahren und Instrumente eingesetzt werden.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit dem Anleitungsprozess und den Methoden fu?r Anleitungssituationen kritisch

auseinander zu setzen, um Pflegepersonen mit einem geringeren Qualifikationsniveau als das der Absolvent*

innen eines prim?rqualifizierenden Bachelorstudiengangs ?Pflege¡° unter Beru?cksichtigung ihrer Lernvoraussetzungen

aus methodischer und inhaltlicher Sicht situations- und personenbezogen anzuleiten.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, bestehende M?glichkeiten zur Weiterbildung in der Pflege kennenzulernen, damit

sie eigene und teamu?bergreifende Bildungsbedarfe systematisch identifizieren k?nnen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit ihrer Gesundheit im Hinblick auf bedingende Faktoren des Berufsalltags

kritisch auseinanderzusetzen und hierfu?r geeignete Strategien zu diskutieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, erlernte Pflegeinterventionen anhand der regelgeleiteten Handlungskette mit Vorbereitung,

Durchfu?hrung und Nachbereitung zu beschreiben, die Indikationen und Kontraindikationen von Pflegeinterventionen

zu erl?utern und die in diesem Zusammenhang m?glicherweise auftretenden Komplikationen zu begru?nden.

Pru?fung:

Die Studienleistung wird erbracht durch eine Modultypische Arbeit.

Kommunikations-, Interaktions-, und Beratungsprozesse in der Pflegepraxis

Gesamtziel

Ziel ist es, die bislang erworbenen Erkenntnisse zu vertiefen und die dabei angebahnten Kompetenzen weiterzuentwickeln,

um nach erfolgreichem Studienabschluss die im Pflegeberufegesetz verankerten pflegeberuflichen Aufgaben als Pflegefachfrau/

Pflegefachmann (vgl. ¡ì 4, ¡ì 5, ¡ì 37 PflBG) verantwortlich durchzufu?hren. In diesem Modul werden die Çò̽±È·ÖÍøden

anhand von Fallsituationen komplexe Zusammenh?nge des pflegeberuflichen Handlungsfeldes aus mehreren Perspektiven

entsprechend der vollst?ndigen Handlung dahingehend erarbeiten, dass sie geschilderte Fallsituationen systematisch

analysieren, pflege- und fachwissenschaftlich begru?ndete Probleml?sungsstrategien entwickeln und M?glichkeiten

zur theoriegeleiteten Reflexion darstellen. Im Fokus dabei steht die Fallorientierung, so dass die geschilderten Fallsituationen

hinsichtlich der Altersstufe von Pflegeempf?nger*innen, des sozialen und kulturellen Umfelds von Pflegeempf?nger*

innen sowie der pflegerischen Versorgungsbereiche variieren. Damit knu?pft dieses Modul an bereits thematisierte

Studieninhalte der gesamten Studienzeit an, wobei der Komplexit?tsgrad hinsichtlich der zu bew?ltigenden Anforderungen

zunehmend ist und durch das spiralf?rmige Curriculum ein systematisch angelegter Kompetenzerwerb der Çò̽±È·ÖÍøden

erm?glicht wird. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen

Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, Beratungs- und Schulungskonzepte auf der Basis gesicherter Forschungsergebnisse

zu konzipieren, zu gestalten, zu reflektieren und zu evaluieren. (Pru?fungsbereich 3 gem?? ¡ì 35 Abs. 2 PflAPrV)

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, Kommunikations-, Interaktions- und Beratungsprozesse in der Pflegepraxis auf der

Grundlage pflege- und bezugswissenschaftlicher Methoden und unter ethischen Gesichtspunkten zu analysieren, zu

reflektieren und zu evaluieren. (Pru?fungsbereich 4 gem?? ¡ì 35 Abs. 2 PflAPrV)

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Klausur als schriftliche Modulabschlusspru?fung (Pru?fungsbereich 3 & 4) zur

Erlangung der Berufszulassung als Pflegefachfrau/Pflegefachmann.

Steuerung von Versorgungsprozessen im interdisziplin?ren Team

Gesamtziel:

Ziel ist es, die bislang erworbenen Erkenntnisse zu vertiefen und die dabei angebahnten Kompetenzen weiterzuentwickeln,

um nach erfolgreichem Studienabschluss die im Pflegeberufegesetz verankerten pflegeberuflichen Aufgaben als Pflegefachfrau/

Pflegefachmann (vgl. ¡ì 4, ¡ì 5, ¡ì 37 PflBG) verantwortlich durchzufu?hren. In diesem Modul werden die Çò̽±È·ÖÍøden

anhand von Fallsituationen komplexe Zusammenh?nge des pflegeberuflichen Handlungsfeldes aus mehreren Perspektiven

entsprechend der vollst?ndigen Handlung dahingehend erarbeiten, dass sie geschilderte Fallsituationen systematisch

analysieren, pflege- und fachwissenschaftlich begru?ndete Probleml?sungsstrategien entwickeln und M?glichkeiten

zur theoriegeleiteten Reflexion darstellen. Im Fokus dabei steht die Fallorientierung, so dass die geschilderten Fallsituationen

hinsichtlich der Altersstufe von Pflegeempf?nger*innen, des sozialen und kulturellen Umfelds von Pflegeempf?nger*

innen sowie der pflegerischen Versorgungsbereiche variieren. Damit knu?pft dieses Modul an bereits thematisierte

Studieninhalte der gesamten Studienzeit an, wobei der Komplexit?tsgrad hinsichtlich der zu bew?ltigenden Anforderungen

zunehmend ist und durch das spiralf?rmige Curriculum ein systematisch angelegter Kompetenzerwerb der Çò̽±È·ÖÍøden

erm?glicht wird. Die Anwendung bezieht sich auf die im Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen

Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, die pflegerischen und gesundheitlichen Versorgungsstrukturen, die Steuerung von

Versorgungsprozessen sowie die Formen von intra- und interprofessioneller Zusammenarbeit analysieren und reflektieren

und an der Gestaltung von Strukturen und Versorgungsprozessen auf der Basis wissenschaftlicher Erkenntnisse

mitzuwirken. (Pru?fungsbereich 5 gem?? ¡ì 35 Abs. 2 PflAPrV)

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, Forschungsergebnisse zu bewerten und forschungsgestu?tzte Probleml?sungen

sowie neue Technologien fu?r die Gestaltung von Pflegeprozessen zu nutzen. (Pru?fungsbereich 7 gem?? ¡ì 35 Abs. 2

PflAPrV)

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Klausur als schriftliche Modulabschlusspru?fung (Pru?fungsbereich 5 & 7) zur

Erlangung der Berufszulassung als Pflegefachfrau/Pflegefachmann.

Berufsethische und fachwissenschaftliche Reflexion von Versorgungsprozessen und deren Qualit?t in der Pflegepraxis

Gesamtziel:

Ziel ist es, in die komplexen Pflege- und Organisationsstrukturen sowie Instrumente der Steuerung im Setting Pflege hinsichtlich

der erforderlichen interdisziplin?ren Zusammenarbeit in allgemeinen und speziellen pflegerischen Versorgungsprozessen

unter ihren rechtlichen, betriebswirtschaftlichen und ?kologischen Rahmenbedingungen der drei Gesundheitssektoren

einzufu?hren. Daher werden die Çò̽±È·ÖÍøden in die komplexen Pflege- und Organisationsstrukturen sowie

Instrumente der Steuerung im Setting Pflege eingefu?hrt, um M?glichkeiten der selbstst?ndigen Steuerung und der Beeinflussbarkeit

von Organisationsstrukturen (z. B. Qualit?tsmanagement, Casemanagement) kennenzulernen. Zentrale Aspekte

diesbezu?glich sind die interne und externe Qualit?tsentwicklung in der Pflege sowie ausgew?hlte Instrumente und

Modelle des Qualit?tsmanagements und der Organisationsentwicklung in Gesundheits- und Pflegeeinrichtungen. Um in

diesem Kontext innovative L?sungsans?tze im pflegeberuflichen Handlungsfeld zu planen, zu steuern und zu kontrollieren,

ist bei der (Weiter-)Entwicklung, Implementierung und Evaluation ein systematisches Vorgehen erforderlich. Daru?ber hinaus

lernen die Çò̽±È·ÖÍøden Casemanagement als effektive und effiziente Verfahrensweise zur Steuerung von Prozessen

kennen. Da die Steuerung von Versorgungsprozessen von Pflegenden im Kontext des interdisziplin?ren Behandlungsteams

und den aktuell geltenden Rahmenbedingungen im Gesundheits- und Pflegewesen erfolgt, sind diese Aspekte fu?r

die Entwicklung eines beruflichen Selbstverst?ndnisses ebenso wie die Entwicklung von berufsethischen Werthaltungen

und Einstellungen als Pflegende von Bedeutung. Daher werden in diesem Modul anknu?pfend an die Kenntnisse zum Privat-

und Sozialversicherungsrecht auch mit betriebswirtschaftlichen Kenntnissen zur Finanzierung von Pflegeleistungen in

den unterschiedlichen Pflegesektoren thematisiert. Des Weiteren geht es in diesem Modul darum, die Pflege an ?kologischen

Rahmenbedingungen auszurichten, so dass sich die Çò̽±È·ÖÍøden mit materiellen Ressourcen aus ?kologischer

Sicht im Hinblick auf den Zusammenhang zwischen Gesundheit und Nachhaltigkeit auseinandersetzen. Da Rahmenbedingungen

das professionelle Handeln alle am Versorgungsprozess in Gesundheits- und Pflegeeinrichtungen beteiligten Berufsgruppen

betrifft, werden die Çò̽±È·ÖÍøden sich aufbauend auf ihre Erkenntnisse zur Teamentwicklung und Gruppendynamik

mit Interprofessionalit?t sowohl vertiefend als auch reflexiv besch?ftigen. Die Anwendung bezieht sich auf die im

Handlungsfeld Pflege vorkommenden Situationen mit pflegebedu?rftigen Personen aller Altersgruppen von der Kindheit bis

ins hohe Erwachsenenalter.

Ausgehend davon ergeben sich folgende Ziele:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit Casemanagement in der Pflege kritisch auseinanderzusetzen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit der internen und externen Qualit?tsentwicklung in der Pflege sowie Instrumenten

und Modellen des Qualit?tsmanagements kritisch auseinanderzusetzen, damit sie an der Entwicklung und

Umsetzung von Qualit?tskonzepten in Gesundheits- und Pflegeeinrichtungen mitwirken und sich an gesellschaftlichen

Aushandlungsprozessen zur Pflege- und Versorgungsqualit?t beteiligen k?nnen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, in Arbeitsgruppen mitzuarbeiten, die im pflegeberuflichen Handlungsfeld innovative

L?sungsans?tze (weiter-)entwickeln, implementieren und evaluieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich mit den rechtlichen, betriebswirtschaftlichen und ?kologischen Rahmenbedingungen

von Pflege hinsichtlich ihres pflegeberuflichen Handelns und ihrer Steuerung im Setting Pflege kritisch auseinanderzusetzen,

um diese in pflegeberuflichen Handlungssituationen zu beru?cksichtigen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, sich anknu?pfend an ihre bisherigen Erkenntnisse zu Gruppen- und Teamentwicklungsprozessen

mit der Zusammenarbeit im interdisziplin?ren Behandlungsteam auseinanderzusetzen und dies theoriegeleitet

zu reflektieren.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, vor dem Hintergrund beruflicher Entwicklungen im interdisziplin?ren Behandlungsteam

als Pflegende eine eigene Position zu entwickeln, diese gegenu?ber anderen Berufsgruppen im Gesundheits- und

Pflegewesen zu vertreten und diese aus unterschiedlichen Perspektiven zu reflektieren, damit sie bei der Weiterentwicklung

der Profession Pflege mitwirken k?nnen.

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, anknu?pfend an ihre bisherigen Erkenntnisse zu ethischen Situationen in der Pflege

ihr pflegeberufliches Handeln hinsichtlich berufsethischer Werthaltungen und Einstellungen als Pflegende zu begru?nden

und zu reflektieren, damit sie bei der Weiterentwicklung der Profession Pflege mitwirken k?nnen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine mu?ndliche Pru?fung als mu?ndliche Modulabschlusspru?fung zur Erlangung der

Berufszulassung als Pflegefachfrau/Pflegefachmann.

Bachelorarbeit

Gesamtziel:

Ziel ist es, in der Bachelorarbeit ein konkretes Thema der direkten Pflege in der gew?hlten Feldspezifik ?Pflege im Krankenhaus¡°,

?Kinderkrankenpflege¡° oder ?ambulante und station?re Pflege in der Altenhilfe¡° unter Anwendung des wissenschaftlichen

Arbeitens zu bearbeiten. Dies umfasst nach der konkreten Themenfindung zu einer praxis- und/oder berufsrelevanten

Fragestellung die Planung, Durchfu?hrung und Verschriftlichung der Bachelorarbeit.

Ausgehend davon ergibt sich das Ziel:

- Die Çò̽±È·ÖÍøden sind in der Lage, innerhalb einer vorgegebenen Frist ein Problem aus dem Fach selbstst?ndig nach

wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten (vgl. ¡ì¡ì 21-23 der Studien- und Pru?fungsordnung). Die Çò̽±È·ÖÍøden demonstrieren

hier ihre F?higkeit, auf der Basis des aktuellen Standes der Wissenschaft eine praxis- und/oder berufsrelevante

Fragestellung zu entwickeln, deren Untersuchung zu planen, durchzufu?hren und zu verschriftlichen.

Pru?fung:

Die Pru?fungsleistung wird erbracht durch eine Bachelorarbeit.

Die Pru?fungsanforderungen sind die Einhaltung inhaltlicher und formaler Standards der Hochschule:

- Erreichen des selbst gesetzten Untersuchungsziels

- Definition verwendeter Fachbegriffe

- Kompetente Literaturauswahl

- Fachliche Positionierung der Autorin bzw. des Autors

- Klare, nachvollziehbare Gedankenfu?hrung

- F?higkeit, Theorie und Praxis miteinander zu verbinden bzw. einander anzun?hern

- Eine besonders herausragende Arbeit zeichnet sich aus durch ihre Originalit?t und Kreativit?t sowie durch die Komplexit?t

der Aufgabe