Beratungsgespr?chen in vertrauensvoller Atmosph?re helfen 球探比分网den der Kindheitsp?dagogik beim Studium. — Hochschule Esslingen?

Bachelor of Arts (B.A.)Kindheitsp?dagogik

Mit Kindern gemeinsam die Welt entdecken, Bildungseinrichtungen inklusiv und bildungsgerecht gestalten und leiten, Kinder und ihre Familien begleiten und unterstützen – wollen Sie an diesen wichtigen Aufgaben mitwirken? Wenn Sie Fachexpertise für die Lebensphase Kindheit gewinnen wollen, dann sind Sie im Studium der Kindheitsp?dagogik richtig.

Studiengangflyer Kindheitsp?dagogik

Campus Esslingen Flandernstra?e
Dauer7 Semester
SprachenDeutsch
Bewerbungszeitr?umeWintersemester: 30.04. bis 15.07.
Weiterführende Master-Studieng?ngeSoziale Arbeit
Angewandte Sozialp?dagogische Bildungsforschung

Ab 30. April bewerben!

Studieninhalte

Das Studium Kindheitsp?dagogik an der Hochschule Esslingen bietet zwei Studienschwerpunkte an:

Kinder – Kindheit - Familien
Leitung – Sozialmanagement

Ein praktisches Studiensemester ist integriert.

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1. Semester

30 ECTS

Prop?deutikum Prop?deutikum Gesamtziel Das Modul dient der Einführung in das Studium der Kindheitsp?dagogik. Die 球探比分网den setzen sich mit der Disziplin und Profession der Kindheitsp?dagogik auseinander und entwickeln ein erstes eigenes Professionsverst?ndnis. Sie erwerben Grundlagen der Selbstreflexion als Schlüsselkompetenz professioneller Haltung und erkennen, welche Bedeutung Forschung für die Disziplin hat. Inhalte: Einführung in das Studium der Kindheitsp?dagogik Bedeutung einer forschenden Haltung Kindheitsp?dagogik als Disziplin und Profession Historische Entwicklung von Bildung und Betreuung kindheitsp?dagogische Handlungs- und Berufsfelder kindheitsp?dagogische Sicht- und Denkweisen, Ethik Kompetenzmodell und Kompetenzprofile Hochschule und Fakult?t, Mitwirkung in Gremien fachpolitische Arbeit und fachpolitische Diskurse, Mitwirkung in Fachverb?nden und Lobbygruppen Prüfung: Die Studienleistung wird durch ein Kolloquium erbracht.	5 ECTS
Theoretische Grundlagen der Kindheitsp?dagogik Theoretische Grundlagen der Kindheitsp?dagogik Gesamtziel Die 球探比分网den erwerben fundierte Kenntnisse über Entwicklungs-, Erziehungs- und Bildungsprozesse von Kindern aus der Perspektive unterschiedlicher Disziplinen und k?nnen diese auf Situationen im beruflichen Handeln beziehen. Inhalte: Ausgew?hlte Theorien, Grundbegriffe und Richtungen der Erziehungswissenschaft Grundformen, Strukturen und Modelle p?dagogischen Handelns Ausgew?hlte Theorien, Grundbegriffe und Richtungen der Soziologie / Sozialwissenschaften Sozialisation, Identit?t, soziale Rollen, soziales Handeln, soziale Ungleichheiten Ausgew?hlte Theorien, Grundbegriffe und Richtungen der Entwicklungspsychologie Faktoren und Verl?ufe kindlicher Entwicklung Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Klausur erbracht.	8 ECTS
Forschende Zug?nge - Videographie Forschende Zug?nge - Videographie Gesamtziel Die 球探比分网den erkennen die Bedeutung von Krippe, Kindertagespflege und Kindertageseinrichtungen mit Altersmischung als Bildungsorte. Sie erwerben die F?higkeit, aktuelle p?dagogische Fachbegriffe, aktuelle Fachfragen sowie p?dagogische Konzepte hinsichtlich der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern (0-3 Jahre) in ihren jeweiligen Grundprinzipien zu verstehen und deren Bedeutung für die p?dagogische Praxis kritisch zu reflektieren. Die 球探比分网den kennen ausgew?hlte Methoden der Videographie von Bildungssettings bzw. Bildungsprozessen. Sie k?nnen den Beitrag dieser Verfahren zur Professionalisierung erfassen und vor dem Hintergrund des internationalen Diskurses kritisch einsch?tzen. Die 球探比分网den k?nnen aus fachlichen Analysen von videographischem Material Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Bildungssettings für Kinder (0-3 Jahre) ziehen. Inhalte: ausgew?hlte theoretische Grundlagen (z.B. Bindung, Transition, Resilienz etc.) ausgew?hlte Dimensionen der Intersektionalit?t: Gender entwicklungspsychologische Aspekte: Entwicklungsaufgaben von Kindern (0-3 Jahre) Spracherwerb; sprachliche Bildung von Kindern beobachten und unterstützen aktuelle p?dagogische Konzepte der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern (0-3 Jahre) in internationaler Perspektive frühp?dagogische Fachfragen (Altersmischung, Raumgestaltung etc.) Kommunikation mit Kindern (0-3 Jahre) Videographie von Bildungssettings bzw. Bildungsprozessen, Erprobung mit anschlie?ender Analyse und Reflexion Portfolio als Methode zur Begleitung von Bildungsprozessen ausgew?hlte p?dagogische Aspekte: partizipative Gestaltung von Bildungssettings (0-3 Jahre) insbesondere in den Schlüsselsituationen Wickeln, Essen, Schlafen Prüfung: Die Studienleistung wird durch ein Portfolio erbracht.	9 ECTS
Forschendes Lernen und wissenschaftliches Arbeiten Forschendes Lernen und wissenschaftliches Arbeiten Gesamtziel Im Mittelpunkt des Moduls steht der Aufbau einer wissenschaftlichen Herangehensweise bei der professionellen Bearbeitung von Fragen, Themen und Problemen in Zusammenhang mit den Bereichen Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern. Die 球探比分网den lernen hierzu Formen und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens kennen. Sie entwickeln eine wissenschaftsbezogene und forschende Haltung und sind in der Lage, die Anlage von empirischen Studien zu verstehen. Sie kennen die Forschungsparadigmen und ausgew?hlte Forschungsmethoden der qualitativen Sozialforschung. Sie generieren neues Wissen, indem sie eine Forschungsfrage entwickeln und mittels qualitativer Methoden (Experteninterviews) explorativ im Feld bearbeiten. Inhalte: Grundprinzipien und Ethik wissenschaftlichen Arbeitens Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (z.B. Literaturrecherche/ -auswahl, Lektüre wissenschaftlicher Texte, Zitierstile) Schriftliche wissenschaftliche Arbeiten: Planung, Entwicklung einer Fragestellung, Gliederung, Qualit?tskriterien Forschungsparadigmen und Forschungsmethoden der qualitativen Sozialforschung; Anlage und Designs von Studien Grundbegriffe der deskriptiven Statistik Arbeits- und Handlungsfelder der Kindheitsp?dagogik durch eine qualitative Methode (Experteninterviews) explorieren Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Hausarbeit erbracht.	8 ECTS

2. Semester

30 ECTS

Dimensionen der Intersektionalit?t Dimensionen der Intersektionalit?t Gesamtziel Moderne Kindheit als Lebensphase und Lebenslage wird als Ergebnis gesellschaftlichen und digitalen Wandels begreifbar. Die 球探比分网den erfassen die Bedeutung gesellschaftlicher Faktoren für die Lebensbedingungen von Familien und für Erziehungs- und Bildungsprozesse von Kindern. Strukturkategorien sozialer Ungleichheiten werden unter intersektionaler Perspektive im Hinblick auf Bildungsungleichheit und Anforderungen an p?dagogisches Handeln verstanden. Aktuelle Ans?tze einer vielfaltssensiblen und diskriminierungskritischen P?dagogik werden kritisch eingeordnet. Die 球探比分网den werden sich ihrer subjektiven Bewertungen und Einstellungen bewusst und treten in kritische Distanz zu diesen. Inhalte: Dimensionen der Intersektionalit?t, Strukturkategorien sozialer Ungleichheiten unter intersektionaler Perspektive in ihrer Wechselwirkung mit Symbolischen Repr?sentationen und Identit?tskonstruktionen Modernisierung von Kindheit und mediatisierte Kindheit – theoretische Erkl?rungen und empirische Befunde Ausgew?hlte Aspekte moderner Kindheit und der Lebenslagen von Familien, Auswirkung von prek?ren Lebenslagen auf Kinder; Medien Migration und Migrationsgesellschaft, internationale Entwicklungen Ans?tze diversit?tsbewussten und diskriminierungskritischen p?dagogischen Handelns, insbesondere unter gendersensibler Perspektive Mehrsprachigkeit und Mehrschriftlichkeit – Translanguaging, Gelingensbedingungen für mehrsprachigen Spracherwerb Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Hausarbeit erbracht.	8 ECTS
Sozialwissenschaftliche und rechtliche Rahmenbedingungen Sozialwissenschaftliche und rechtliche Rahmenbedingungen Gesamtziel Die 球探比分网den überblicken Zusammenh?nge zwischen verschiedenen Politikfeldern und Rechtsbereichen auf der einen Seite und dem Ausbaustand, den Rahmenbedingungen und den Arbeitsauftr?gen der Institutionen für Kinder auf der anderen Seite. Sie k?nnen politische und juristische Rahmenbedingungen und ihre Interdependenzen als gesellschaftliche Gestaltungsfaktoren erkennen und analysieren. Sie erlangen Einblicke in Organisationsstrukturen und Ans?tze von Organisationsgestaltung. Inhalte: rechts- und politikwissenschaftliche Grundlagen Einführung in das Recht, Sozialrecht (insbesondere SGB VIII), Familien- und Jugendrecht Typologien und Transformation des Sozialstaats; Sozialpolitik im Mehrebenensystem: Analyse sozialpolitischer Politikfelder und aktueller Reformen (z.B. Familien- und Bildungspolitik) Soziale Ungleichheiten und Bildungssystem; Bildungspolitik im internationalen Vergleich Organisationsgestaltung und Organisationsstrukturen Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Klausur erbracht.	8 ECTS
Forschende Zug?nge - Interviewmethoden Forschende Zug?nge - Interviewmethoden Gesamtziel Die 球探比分网den erwerben in diesem Modul die F?higkeit, aktuelle p?dagogische Fachbegriffe, aktuelle Fachfragen sowie p?dagogische Konzepte hinsichtlich der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern (6-10 Jahre) in ihren jeweiligen Grundprinzipien zu verstehen, zu gestalten und deren Bedeutung für die p?dagogische Praxis zu reflektieren und zu bewerten. Hierzu entwickeln sie auf Basis der Prinzipien der qualitativen Sozialforschung und insbesondere unter Berücksichtigung der Perspektiven und Konzepte der sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung eine eigene empirische Fragestellung, führen im Feld leitfadengestützte Interviews und generieren damit neue Einblicke in die subjektiven Deutungsstrukturen und – muster von Kindern in p?dagogischen Settings. Inhalte: ausgew?hlte theoretische Grundlagen und entwicklungspsychologische Aspekte: Entwicklungsaufgaben von Kindern (6-10 Jahre), Mediensozialisation, Medienaneignung und Medienhandeln; Transitionen ausgew?hlte Dimensionen der Intersektionalit?t: Bildungsungleichheiten (Schulsystem, Freizeit, Medien) institutionelle Aspekte: Kooperation Schule und Jugendhilfe / Schulsozialarbeit, Ganztagsbildung, Schule als Institution; Einrichtungen und Arbeitsweisen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, Gestaltung von Transitionen; Mediatisierung von Sozialr?umen Entwicklungen der Kindheitsforschung, Konzepte, Theorieans?tze und Arbeitsschwerpunkte der Kindheitsforschung ausgew?hlte Methoden der Kindheitsforschung: Interviews mit Kinder konzipieren und führen ausgew?hlte p?dagogische Aspekte: Gestaltung von Bildungssettings (6-10 Jahre), Arbeitsprinzipien der Schulsozialarbeit Prüfung: Die Studienleistung wird durch ein Portfolio erbracht.	9 ECTS
Erziehungs- und Bildungspartnerschaft im Diskurs Erziehungs- und Bildungspartnerschaft im Diskurs Gesamtziel Die 球探比分网den erfassen die Bedeutung der Lebenslagen von Eltern für Erziehungs- und Bildungsprozesse von Kindern und ihre Entwicklungschancen. Sie haben einen ?berblick über Bildungskonzepte für Eltern und verfügen über die Handlungskompetenz, Eltern in Ihrer Erziehungskompetenz zu st?rken. Sie kennen gesetzliche Grundlagen für die Beteiligung von Eltern und k?nnen Gespr?che mit Eltern auf der Grundlage von Kommunikationstheorien gestalten. Inhalte: Lebenslagen von Eltern und ihre Bedeutung für Bildungs- und Entwicklungsprozesse von Kindern Rechtliche Rahmenbedingungen für die Zusammenarbeit mit Eltern Mitarbeit von Eltern in Gremien: Beteiligung, Mitwirkung, Mitbestimmung Formen der Zusammenarbeit mit Eltern Methoden und Verfahren der Gespr?chsführung mit Eltern und der Elternberatung Gestaltung von Partizipationsprozessen und -verfahren mit Eltern Elternbildungskonzepte zur St?rkung der Erziehungskompetenzen von Eltern in unterschiedlichen Lebenslagen Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern im internationalen Vergleich Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch ein besonderes Verfahren erbracht, beispielsweise durch die Planung, Durchführung und Reflexion einer Gespr?chssequenz im Kontext von Erziehungs- und Bildungspartnerschaft oder durch die wissenschaftliche Analyse und Bewertung von Elternbildungsprogrammen.	5 ECTS

3. Semester

30 ECTS

Bildungsprozesse gestalten – didaktische Perspektive Bildungsprozesse gestalten – didaktische Perspektive Gesamtziel Ziel dieses Moduls ist es, Bildungsprozesse von Kindern als in gesellschaftlichen Kontexten verortet zu analysieren. Grundlegende didaktische Modelle und Lerntheorien sowie zentrale Aspekte von Bildung, wie Lernbegleitung und Scaffolding, werden im Seminar vorgestellt und kritisch auf die jeweiligen M?glichkeiten einer Er?ffnung und Erweiterung von Handlungsr?umen in Bildungsprozessen von Kindern in vielf?ltigen Lebenslagen hin befragt. Die 球探比分网den k?nnen sich zu didaktischen Modellen positionieren und diese auf kindheitsp?dagogische Felder anwenden, um Bildungsprozesse von Kindern anzuregen, zu begleiten und zu unterstützen. Die Spezifika der p?dagogischen Arbeit mit Einzelnen und Gruppen wird in der Analyse und Ausgestaltung von Bildungssituationen berücksichtigt. Inhalte: Auseinandersetzung mit den erkenntnistheoretischen Hintergründen der Begriffe Bildung und Lernen Didaktische Modelle Bildungspl?ne unter didaktischer Perspektive Theorien des Spiels Gruppendynamiken und –prozesse unter didaktischer Perspektive nationale und internationale Ans?tze der Bildungswerkstattarbeit unter didaktischer Perspektive Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Hausarbeit erbracht.	8 ECTS
Bildungsprozesse gestalten – exemplarische Praxis Bildungsprozesse gestalten – exemplarische Praxis Gesamtziel Unter einer methodischen Perspektive wird in diesem Modul analysiert, wie Kinder in ihren konkreten Lebenswelten gezielt dabei unterstützt werden k?nnen, sich neue Handlungsr?ume zu erschlie?en und bereits erschlossene Handlungsr?ume zu erweitern. Im Fokus stehen hier die vier systematisch aufeinander zu beziehenden Weltzug?nge von Kindern: die kulturelle Welt, die soziale Welt, die subjektive Welt sowie die materiell-dingliche Welt, die sich Kinder in Bildungsprozessen und –arrangements insbesondere durch Spiel aneignen. Gefragt wird insbesondere, wie in Bildungsprozessen Anerkennungsstrukturen verankert, wie durch Bildungsprozesse Kinder darin unterstützt werden k?nnen, ihre Rechte wahrzunehmen und wie in Bildungsprozessen 球探比分网 für Kinder erfahrbar werden kann. Inhalte: Weltbezüge von Kindern: kulturelle Welt, soziale Welt, subjektive Welt, materiell-dingliche Welt ausgew?hlte fachlich-theoretische Grundlagen zu den vier Weltbezügen (insbesondere: Sprache, Media literacy) Bildungsprozesse von Kindern vor dem Hintergrund entwicklungspsychologischer und lerntheoretischer Grundlagen Erfahrung verschiedener Zug?nge zu Bildungsbereichen (z.B. eigenes musisch-?sthetisches Gestalten; eigenes Experimentieren im naturwissenschaftlichen Bereich, eigene Bewegungserfahrungen) Erprobung von Methoden der Bildungswerkstattarbeit Gruppendynamiken und –prozesse unter methodischer Perpektive Erprobung von methodischen Zug?ngen und Materialien zur Anbahnung und Unterstützung von Bildungsprozessen Planung, Initiierung und ggf. Durchführung von Bildungsangeboten für Kinder Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine mündliche Prüfung erbracht.	12 ECTS
Forschende Zug?nge - Beobachtungsmethoden Forschende Zug?nge - Beobachtungsmethoden Gesamtziel Die 球探比分网den erwerben die F?higkeit, aktuelle p?dagogische Fachbegriffe, aktuelle Fachfragen sowie p?dagogische Konzepte hinsichtlich der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern (3-6 Jahre) in ihren jeweiligen Grundprinzipien zu verstehen und deren Bedeutung für die p?dagogische Praxis kritisch zu reflektieren. Sie setzen sich mit ausgew?hlten Beobachtungsmethoden auseinander und k?nnen deren Beitrag zur Professionalisierung vor dem Hintergrund aktueller kindheitsp?dagogischer Diskurse und empirischer Befunde analysieren und einsch?tzen. Inhalte: theoretische Grundlagen aktueller Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren in internationalen Kontexten ausgew?hlte Dimensionen der Intersektionalit?t: Bildungsungleichheiten in der frühen Kindheit entwicklungspsychologische Aspekte: Entwicklungsaufgaben im Kindesalter (Freizeitverhalten, mediatisierte Kindheit) strukturelle Unterschiede von Bildungskonzepten für die verschiedenen Altersstufen und Institutionen Portfolio als Methode zur Begleitung von Bildungsprozessen ausgew?hlte p?dagogische Aspekte: partizipative Gestaltung von Bildungssettings Prüfung: Die Studienleistung wird durch ein Portfolio erbracht.	7 ECTS
Exemplarische Profilbildung Exemplarische Profilbildung Gesamtziel Das Modul erm?glicht den 球探比分网den eine Vertiefung in einem ausgew?hlten Bereich. Das Modul bietet dabei auch die Gelegenheit, kurzfristig aktuelle neue fachliche Entwicklungen und Themen aufzunehmen. Dieses Modul soll eine Ausbildung auf aktuellstem Stand garantieren und durch die M?glichkeit zur Schwerpunktsetzung der individuellen Profilbildung dienen. Dieses Modul ist insbesondere auf den international vergleichenden Blick hin angelegt. Es bietet auch die M?glichkeit, fachbezogenes gesellschaftliches Engagement der 球探比分网den fachlich fundiert zu begleiten. Das Modul wird semesterübergreifend gelehrt. Inhalte - Vertiefung der vier Weltbezüge, - Erg?nzung um aktuelle Querschnittthemen wie z.B. Bildung für nachhaltige Entwicklung, (media-) literacy, transkulturelle / interreligi?se Bildung - aktuelle Entwicklungen in der Kindheitsp?dagogik im internationalen Diskurs - Exkursionen und Studienfahrten ins In- und Ausland - Begleitung und Reflexion von fachbezogenem gesellschaftlichem bzw. gemeinnützigem Engagement (Service learning) Prüfung Die Studienleistung wird durch ein besonderes Verfahren erbracht. Das besondere Verfahren besteht insbesondere darin, zentrale Erkenntnisse oder Ergebnisse schriftlich darzustellen und zu reflektieren	3 ECTS

4. Semester

30 ECTS

Praktisches Studiensemester mit Praxisbegleitender Lehrveranstaltung

30 ECTS

5. Semester

30 ECTS

Sozialmanagement – Qualit?t und Organisation Sozialmanagement – Qualit?t und Organisation Gesamtziel Das Modul zielt auf den Erwerb von Leitungs- und Führungskompetenzen in sozialen Einrichtungen für Kinder. Die 球探比分网den kennen grundlegende, fachspezifische Konzepte des Sozialmanagements, der Organisationsentwicklung und des Qualit?tsmanagements. Sie verfügen au?erdem über Kenntnisse und Techniken in der ?ffentlichkeitsarbeit. Sie entwickeln eine fachlich fundierte Grundhaltung und lernen Instrumente, Methoden und Techniken, Verhaltens- und Vorgehensweisen in ihren Wirkungen abzusch?tzen und im beruflichen Alltag anzuwenden. Inhalte: Grundlagen der Organisationsgestaltung sowie Formen der Aufbau- und Ablauforganisation, inklusive praxisorientierter Diskussion innovativer Ans?tze Modelle zur Kooperation und Vernetzung mit anderen Einrichtungen Konzepte zur Qualit?tsentwicklung und Qualit?tsmanagement Projektplanung, Antragstellung, Realisierung und Evaluation Formen und Praxis der ?ffentlichkeitsarbeit sowie Dokumentations-, Visualisierungs- und Pr?sentationstechniken Ausgew?hlte Ans?tze und Instrumente des Personalmanagements Interkulturelle ?ffnung, Diversity-Management, Gender-Mainstreaming Prüfung: Die Prüfungsleistung wird in einem besonderen Verfahren erbracht. Die Prüfungsanforderung besteht insbesondere in der Ausarbeitung einer Organisationsanalyse oder in der Entwicklung eines ?ffentlichkeitskonzepts.	7 ECTS
Sozialmanagement – Betriebswirtschaftliche Grundlagen Sozialmanagement – Betriebswirtschaftliche Grundlagen Gesamtziel Das Modul zielt auf den Erwerb von Leitungs- und Führungskompetenzen in relevanten betriebswirtschaftlichen Aspekten für Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsangebote für Kinder. Die 球探比分网den kennen grundlegende fachspezifische Konzepte der Unternehmensführung und Personalwirtschaft. Sie verfügen au?erdem über Grundkenntnisse und Techniken in den Bereichen Rechnungswesen, Controlling sowie Dienst- und Arbeitsrecht. Sie entwickeln eine ethische Grundhaltung für Leitungs- und Führungsaufgaben und lernen, Instrumente, Methoden und Techniken, Verhaltens- und Vorgehensweisen in ihren Wirkungen abzusch?tzen und im beruflichen Alltag anzuwenden. Sie sind in der Lage, gesetzliche und administrative Vorgaben zu erfüllen und Spielr?ume auszusch?pfen. Inhalte: betriebswirtschaftliche Grundbegriffe, Gegenstand und Abgrenzung aus dem Blickwinkel von Bildungseinrichtungen. ?berblick und Transfer fachspezifischer, betriebswirtschaftlicher Kernwissensbest?nde (u.a. Unternehmensführung, Controlling, Rechnungswesen, Personalwirtschaft) Modelle zur Kooperation und Vernetzung mit anderen Einrichtungen sowie zur Bedarfsermittlung fachspezifisches Dienst- und Arbeitsrecht Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Klausur erbracht.	5 ECTS
Sozialp?dagogisches Handeln in der Kinder- und Jugendhilfe Sozialp?dagogisches Handeln in der Kinder- und Jugendhilfe Gesamtziel Die 球探比分网den erhalten Einblick in relevante Risikobedingungen der kindlichen Entwicklung in Familien und ihre Auswirkungen. Sie setzen sich mit den Leitkonzepten Sozialer Arbeit auseinander und nehmen Einblick in die Gestaltung von Beratungsangeboten für Familien, in den Prozess der Hilfeplanung unter Federführung des ?ffentlichen Jugendhilfetr?gers und lernen das Vorgehen in F?llen mit mutma?licher Kindeswohlgef?hrdung in Kindertageseinrichtungen und beim Jugendamt kennen. Inhalte: Entwicklungsrisiken ?berblick über pr?-, peri- und postnatale Risiken und ihre m?glichen Entwicklungsfolgen; besondere Bedeutung potentieller Kindeswohlgef?hrdungstatbest?nde anhand langzeitig angelegter Forschungen; relevante Risikomechanismen und ihre Bedeutung für den Hilfeprozess; Schutzfaktoren und Ressourcen in der kindlichen Entwicklung Individueller Kinderschutz Anzeichen für Kindeswohlgef?hrdungen bezogen auf die unterschiedlichen Altersgruppen erkennen und bewerten; Gespr?chsführung mit Personensorgeberechtigten und Kindern in der Einrichtung; Einblick in die Arbeit des Jugendamtes bei Kindeswohlgef?hrdung und Wege der Kooperation mit dem Jugendamt Hilfeplanung und Beratungsangebote ausgew?hlte Theorien der Sozialen Arbeit für eine theoriegeleitete Analyse der Lebenssituation von Kindern und ihren Familien; familienbezogene, lebenswelt- und sozialraumorientierte Handlungskonzepte. Hilfeplanverfahren und Beteiligung Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Klausur erbracht.	7 ECTS
Projekt 1/2 Projekt 1/2 Gesamtziel Das Projektstudium erm?glicht nach den Lernerfahrungen im praktischen Studiensemester einen Lernprozess, der in einem thematisch eingegrenzten berufsbezogenen Bereich vermittelt, wie sich Theorie und Praxis verbinden. Die theoretisch-praktische Bearbeitung von sich aus den Projektthemen ergebenden Aufgabenstellungen bef?higt die 球探比分网den, ein gemeinsames oder individuelles, berufsbezogenes Vorhaben zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Inhalte: Projektplanung, Projektorganisation, Projektmanagement Pr?zisieren und verbindliches Vereinbaren von Projektzielen und der daraus sich ergebenden Aufgaben Erarbeitung des für die Aufgabenerfüllung erforderlichen Fachwissens Ausarbeitung von Konzepten für das methodische Vorgehen zur L?sung der Aufgabenstellung Methoden zur Entscheidungsfindung in Gruppen und Teams methodische Handlungskompetenz (Aktivit?ten zur Erfüllung der Aufgabenstellung durchführen) Methoden strukturierter Teilauswertungen und Endbewertungen des Projektverlaufs und der Projektergebnisse/Produkte Teamarbeit/Kooperation mit Einzelnen und Arbeitsgruppen personenbezogene Ressourcen in Zusammenhang mit Projektauftrag Prüfung: Die Studienleistung im 5. Semester wird erbracht durch ein besonderes Verfahren. Dieses beinhaltet in der Regel ein Gruppenreferat oder eine sonstige mündliche Prüfungsleistung, in welcher der Verlauf und die weitere Planung des Projektes dargestellt werden. Die Prüfungsleistung (6. Semester) wird erbracht durch ein besonderes Verfahren. Dieses beinhaltet (1) die materiellen Projektergebnisse und Projektt?tigkeiten (Broschüre, Forschungsbericht, Konzepte etc.) (2) eine theoretisch-fachliche Herleitung und Bewertung der Projektergebnisse und (3) eine Darstellung und Reflexion des individuellen Lernprozesses (z.B. durch ein Lerntagebuch) und des Gruppenprozesses. Sind die Projektergebnisse immateriell (z.B. Durchführung einer Tagung/eines Workshops, Aufführen eines Theaterstückes), sind statt der materiellen Projektergebnisse Konzept und Ablauf zu beschreiben. Punkt (2) und (3) bleiben unberührt.	8 ECTS
Exemplarische Profilbildung Exemplarische Profilbildung Gesamtziel Das Modul erm?glicht den 球探比分网den eine Vertiefung in einem ausgew?hlten Bereich. Das Modul bietet dabei auch die Gelegenheit, kurzfristig aktuelle neue fachliche Entwicklungen und Themen aufzunehmen. Dieses Modul soll eine Ausbildung auf aktuellstem Stand garantieren und durch die M?glichkeit zur Schwerpunktsetzung der individuellen Profilbildung dienen. Dieses Modul ist insbesondere auf den international vergleichenden Blick hin angelegt. Es bietet auch die M?glichkeit, fachbezogenes gesellschaftliches Engagement der 球探比分网den fachlich fundiert zu begleiten. Das Modul wird semesterübergreifend gelehrt. Inhalte - Vertiefung der vier Weltbezüge, - Erg?nzung um aktuelle Querschnittthemen wie z.B. Bildung für nachhaltige Entwicklung, (media-) literacy, transkulturelle / interreligi?se Bildung - aktuelle Entwicklungen in der Kindheitsp?dagogik im internationalen Diskurs - Exkursionen und Studienfahrten ins In- und Ausland - Begleitung und Reflexion von fachbezogenem gesellschaftlichem bzw. gemeinnützigem Engagement (Service learning) Prüfung Die Studienleistung wird durch ein besonderes Verfahren erbracht. Das besondere Verfahren besteht insbesondere darin, zentrale Erkenntnisse oder Ergebnisse schriftlich darzustellen und zu reflektieren	3 ECTS

6. Semester

30 ECTS

P?dagogik der Inklusion P?dagogik der Inklusion Gesamtziel Die 球探比分网den erwerben Kenntnisse über die M?glichkeit zur Entwicklung von lebensweltbezogenen, ressourcenorientierten, auf Inklusion ausgerichteten Bildungssettings für Kinder. Hierzu eignen sie sich in Theorie und Praxis Kenntnisse im Umgang mit f?rderdiagnostischen Beobachtungs-, mit Screening- und mit Testverfahren für Kinder an. Die 球探比分网den setzen sich mit Verfahren zur Erstellung von p?dagogischen Entwicklungsberichten und den darauf aufbauenden inklusiven Bildungsangeboten auseinander, unter Berücksichtigung von Konzepten der Pr?vention von Entwicklungsrisiken sowie der F?rderung von Resilienz. Inhalte: ausgew?hlte Dimensionen der Intersektionalit?t: K?rperlichkeit, Alter Entwicklungsstufen von Kindern unter dem Aspekt der Normierungsproblematik P?dagogik der Inklusion (theoretische Grundlagen, ICF, UN-Behindertenrechtskonvention: menschenrechtliche Vorgaben und Umsetzungsbarrieren, Inklusionsindex) ausgew?hlte f?rderdiagnostische Beobachtungs-, Screening- und Testverfahren ?berleitungskonzepte f?rderdiagnostischer Beobachtungs- bzw. Testergebnisse in lebensweltbezogene, auf Inklusion abzielende Bildungsangebote für Kinder mit Entwicklungsverz?gerung, Kinder mit Behinderung Konzepte der Pr?vention von Entwicklungsrisiken im Kindesalter (z.B. bei Armut, Suchtproblematik, psychischer St?rung, Gewalt, Missbrauch etc.) Modelle inklusiver Bildungssettings für Kinder (0-10 Jahre) Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Hausarbeit erbracht.	6 ECTS
Erwachsenenbildung Erwachsenenbildung Gesamtziel Die 球探比分网den erwerben einen ?berblick über die aktuelle Professionalisierungsdebatte und über Arbeitsfelder in den Bereichen Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie über berufsbegleitende Beratungs- und Unterstützungsangebote. Sie haben Grundkompetenzen in den Bereichen Fachberatung, in der Erwachsenenbildung und im Bereich der Forschung. Die 球探比分网den planen eine Erwachsenenbildungsveranstaltung mit Fach- und Führungskr?ften der Kindheitsp?dagogik und führen diese im Rahmen des Seminars durch. Inhalte: aktuelle Diskurse zur Akademisierung Professionalisierungsdebatte in der Kindheitsp?dagogik auch unter der Genderperspektive ?berblick über Arbeitsfelder in den Bereichen Qualifizierung und Management: z.B. Fachberatung, Lehrt?tigkeit, Erwachsenenbildung, kollegiale Beratung, Supervision, Intervision ausgew?hlte Aufgabenbereiche von Fachberatung didaktische Konzepte und Praxis der Erwachsenenbildung, einschlie?lich Fachdidaktik ?berblick über die Forschungslandschaft und Verfahren für den Bereich der Kindheitsp?dagogik Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch ein Portfolio erbracht.	7 ECTS
Sozialraumplanung in der Kinder- und Jugendhilfe Sozialraumplanung in der Kinder- und Jugendhilfe Gesamtziel Die 球探比分网den erwerben Kenntnisse über die Bedeutung sozialr?umlicher Betrachtungs- und Analyseformen, der Kommunalpolitik sowie der Kinder- und Jugendhilfepolitik für die Gestaltung der Lebenslagen und der Entwicklungsbedingungen von Kindern. Zudem erwerben sie F?higkeiten für die Bereitstellung und Ausgestaltung von Jugendhilfeangeboten in kommunalen und sozialr?umlichen Kontexten. Inhalte: Zusammenarbeit zwischen ?ffentlichen und freien Tr?gern der Jugendhilfe, Tr?gerpolitik kommunale Bündnisse zur Gestaltung von familienfreundlichen Sozialr?umen, Kinderfreundlichkeit und integrierte Planung als bundes-, landes- und kommunalpolitische Aufgabe rechtliche Grundlagen von Sozialplanung, insbesondere Jugendhilfeplanung Profil und Aufgaben von Sozialplanung, insbesondere Jugendhilfeplanung und integrierte Planung Kennenlernen konkreter Ans?tze und Planungsbereiche von Jugendhilfeplanung Theorien und Verfahren der Partizipation von Kindern und Jugendlichen Grundlagen der kommunalen Bedarfsanalyse, Instrumente der Sozialraumplanung und ihre Anwendbarkeit für die Jugendhilfeplanung Quartiersarbeit, -management theoretische und empirische Analyse kommunalpolitischer Strukturen, Prozesse und Inhalte (Polity/Politcs/Policy): exemplarische Vertiefung sozialpolitischer Politikfelder und Herausforderungen Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch eine Klausur erbracht.	5 ECTS
Projekt 2/2 Projekt 2/2 Gesamtziel Das Projektstudium erm?glicht nach den Lernerfahrungen im praktischen Studiensemester einen Lernprozess, der in einem thematisch eingegrenzten berufsbezogenen Bereich vermittelt, wie sich Theorie und Praxis verbinden. Die theoretisch-praktische Bearbeitung von sich aus den Projektthemen ergebenden Aufgabenstellungen bef?higt die 球探比分网den, ein gemeinsames oder individuelles, berufsbezogenes Vorhaben zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Inhalte: Projektplanung, Projektorganisation, Projektmanagement Pr?zisieren und verbindliches Vereinbaren von Projektzielen und der daraus sich ergebenden Aufgaben Erarbeitung des für die Aufgabenerfüllung erforderlichen Fachwissens Ausarbeitung von Konzepten für das methodische Vorgehen zur L?sung der Aufgabenstellung Methoden zur Entscheidungsfindung in Gruppen und Teams methodische Handlungskompetenz (Aktivit?ten zur Erfüllung der Aufgabenstellung durchführen) Methoden strukturierter Teilauswertungen und Endbewertungen des Projektverlaufs und der Projektergebnisse/Produkte Teamarbeit/Kooperation mit Einzelnen und Arbeitsgruppen personenbezogene Ressourcen in Zusammenhang mit Projektauftrag Prüfung: Die Studienleistung im 5. Semester wird erbracht durch ein besonderes Verfahren. Dieses beinhaltet in der Regel ein Gruppenreferat oder eine sonstige mündliche Prüfungsleistung, in welcher der Verlauf und die weitere Planung des Projektes dargestellt werden. Die Prüfungsleistung (6. Semester) wird erbracht durch ein besonderes Verfahren. Dieses beinhaltet (1) die materiellen Projektergebnisse und Projektt?tigkeiten (Broschüre, Forschungsbericht, Konzepte etc.) (2) eine theoretisch-fachliche Herleitung und Bewertung der Projektergebnisse und (3) eine Darstellung und Reflexion des individuellen Lernprozesses (z.B. durch ein Lerntagebuch) und des Gruppenprozesses. Sind die Projektergebnisse immateriell (z.B. Durchführung einer Tagung/eines Workshops, Aufführen eines Theaterstückes), sind statt der materiellen Projektergebnisse Konzept und Ablauf zu beschreiben. Punkt (2) und (3) bleiben unberührt.	8 ECTS
Studium Generale Studium Generale Gesamtziel Das Studium Generale vermittelt eine akademische Allgemeinbildung im Sinne des ganzheitlichen Bildungsbegriffs und Schlüsselqualifikationen. Die 球探比分网den erwerben Wissen, F?higkeiten und Kenntnisse, die Voraussetzung sind für die aktive Bearbeitung zentraler Gegenwarts- und Zukunftsaufgaben. Sie erwerben die Grundlagen zur fundierten Auseinandersetzung mit aktuellen geistes-, natur-, sozialwissenschaftlichen, sozialpolitischen und kulturellen Fragen und entwickeln exemplarisch L?sungsans?tze. Das Studium Generale ist studiengangs- und fakult?tsübergreifend konzipiert. Inhalte Exkursionen, z. B.: - im Inland und ins europ?ische Ausland: Kennenlernen innovativer Projekte und Strukturen des Sozial- und Gesundheitswesens - Summerschools Vortragsreihen, Lektürekurse und Seminare, z. B. zu den Themen: - Philosophie, Ethik, Geschichte, Politik, Nachhaltige Entwicklung und globale Gerechtigkeit - Mensch, Gesellschaft, Technik, Kultur, Medien, Gesundheit - ?Soziales Europa“: Internationale Gesundheits- und Sozialpolitik (unter Beteiligung von internationalen Dozierenden) - Diversity Strategien und Diversity Management - Seminare zum Berufseinstieg (Bewerbung, Rhetorik, Gründerseminare) - Sprachkurse Prüfung Die Studienleistung wird erbracht durch ein besonderes Verfahren. Die Prüfungsanforderungen sind insbesondere: - in den Vortragsreihen wie auch Lektürekursen: ein Essay oder vergl. Arbeit zu einer entsprechenden selbstgew?hlten Thematik - bei den Exkursionen: Bericht und Reflexion - bei den Seminaren zum Berufseinstieg: eine angebotstypische Arbeit. Die Dozierenden k?nnen im Einzelfall hiervon abweichen.	4 ECTS

7. Semester

30 ECTS

Sozialmanagement – Leitung und Personal Sozialmanagement – Leitung und Personal Gesamtziel Die 球探比分网den begreifen die Zusammenarbeit von Leitungs- und Führungskr?ften sowie Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen in einem Team als zentralen Faktor für die Qualit?t der allt?glichen Arbeit. Sie lernen Führungsstile kennen und entwickeln Handlungskonzepte zur Arbeitsorganisation und zum Management in Leitungspositionen. Sie erwerben Kennnisse in der Entwicklung von Einrichtungskonzeptionen und in der l?sungsorientierten Gespr?chsführung mit Personal und Teams. Inhalte: Leitungs- und Führungsstile, Führungstheorien Techniken der Arbeitsorganisation, z.B. Zeitmanagement, Gestaltung von Sitzungen, Verhandlungsführung, Moderation Konzeptionsentwicklung Kommunikation und Kooperation Gespr?chsführungs- und Beratungskonzepte und Methoden Konfliktgenese und Konfliktbehandlung in Teams und Organisationen Anleitung von Schüler_innen sowie 球探比分网den in Praxisphasen Prüfung: Die Prüfungsleistung wird in einer mündlichen Prüfung erbracht.	10 ECTS
Kasuistik in der Kindheitsp?dagogik Kasuistik in der Kindheitsp?dagogik Gesamtziel Die 球探比分网den nutzen Inhalte zentraler Theoriekonzepte als Basis für die Entwicklung ihres von Fallsituationen ausgehenden beruflichen Handelns. Sie k?nnen Bedarfe, Probleme, Ressourcen und Handlungsmuster von Personen und Situationen analysieren und auf der Basis der beteiligten Disziplinen eigene Handlungs- und (Selbst-) Evaluationskonzepte entwickeln. Sie verstehen Kindheitsp?dagogik als wissenschaftlich fundierte Profession, die von den Mitarbeiter_innen fordert, dass sie ihre Vorgehensweise offenlegen und fachlich wissenschaftlich begründen k?nnen. Inhalte: Erwerb und Wiederholung von zentralen Theoriekonzepten Anwendung theoretischen Wissens zur Fallbearbeitung Entwicklung fallspezifischer bzw. situationsangemessener Analyse- und Handlungskonzepte Konzepte der Selbstevaluation zur ?berprüfung eigener professioneller Arbeitsstrukturen und Konzepte rechtliche und institutionelle Rahmenbedingungen systemische Grundlagen, systemische Interventionsstrategien Verknüpfung von Dimensionen der Intersektionalit?t bei der Analyse von Fallsituationen und der darauf aufbauenden Planung von Handlungs- und (Selbst-)Evaluationskonzepten Prüfung: Die Prüfungsleistung wird durch ein besonderes Verfahren erbracht. Die Prüfungsanforderung ist insbesondere die Darstellung und Beratung eines Falles.	8 ECTS
Bachelorarbeit Bachelorarbeit Gesamtziel Mit ihrer Bachelorarbeit sollen die 球探比分网den zeigen, dass sie in der Lage sind, innerhalb eines vorgegebenen Zeitrahmens ein fachliches Problem oder ein aktuelles Thema selbstst?ndig auf wissenschaftlicher Grundlage und mit wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten. Die 球探比分网den demonstrieren hier ihre F?higkeit, auf der Basis des aktuellen Standes der Wissenschaft eine praxis- und/ oder berufsrelevante Fragestellung zu entwickeln, deren Untersuchung zu planen, durchzuführen und zu verschriftlichen und ggf. L?sungsans?tze für die Praxis zu konzipieren. Inhalte: analytische und systematische Vertiefung vorhandenen Wissens aus den fachrelevanten Disziplinen Vertiefung wissenschaftlicher Methoden, insbesondere auch im Hinblick auf ihren der Komplexit?t der Fragestellung angemessenen Einsatz selbst?ndige Reflexion von theoretischen Aussagen der relevanten Disziplinen angesichts der selbst gew?hlten Situationen und Fragestellungen Entwicklung überprüfter und überprüfbarer Analysen und Empfehlungen in Bezug auf einen komplexen Zusammenhang der beruflichen Praxis Planen und Organisieren des wissenschaftlichen Prozesses zu einer praxis- und/oder berufsrelevanten Fragestellung einschlie?lich ihrer Verschriftung Prüfung: Die Prüfungsleistung wird erbracht durch eine Bachelorarbeit.	12 ECTS

Karriereperspektiven

Mit einem Studium Kindheitsp?dagogik stehen Ihnen vielf?ltige Berufsperspektiven oder ein anschlie?endes Masterstudium offen. Als ?Staatlich anerkannte Kindheitsp?dagogin“ oder ?Staatlich anerkannter Kindheitsp?dagoge“ beraten, unterstützen, begleiten und organisieren Sie Bildungs- und Ver?nderungsprozesse in allt?glichen oder herausfordernden Situationen von Kindern im Alter von 0 – 12 Jahren.

Flyer Kompetenzprofil Kindheitsp?dagogik

Ihre Karrierechancen

P?dagogische und leitende T?tigkeiten in Kindertageseinrichtungen
Konzeptionelle und freizeitp?dagogische Aufgaben in Ganztagsschulen, Schulsozialarbeit
Elternbildung und -beratung
Hilfen zur Erziehung
Fachberatung
T?tigkeiten in der Fort- und Weiterbildung

Nach dem Studium Kindheitsp?dagogik stehen viele Karrierewege offen, beispielsweise in der Erwachsenenbildung. — Seventyfour - stock.adobe.com?

Bewerbung / Zulassung

Nach Ihrer Registrierung im bundesweiten Bewerbungsportal www.hochschulstart.de bewerben Sie sich über das Campusmanagement-System HEonline der Hochschule Esslingen.

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Voraussetzungen checken
Sie haben eine Hochschulzugangsberechtigung (z.B. Abitur / Fachhochschulreife), einen ausl?ndischen Schulabschlussoder eine berufliche Qualifikation? Dann haben Sie die erste Voraussetzung für eine erfolgreiche Bewerbung bereits erfüllt.
Registrieren bei hochschulstart.de
Sie registrieren sich im zentralen Bewerbungsportal hochschulstart.de, um Ihre Bewerber-ID zu erhalten.
Registrieren und bewerben in HEonline
Anschlie?end registrieren Sie sich im Campusmanagement-System HEonline der Hochschule Esslingen und bewerben sich dort für einen oder mehrere Studieng?nge. Nach dem Absenden Ihrer Bewerbung in HEonline, k?nnen Sie sie auch auf hochschulstart sehen und priorisieren.
Unterlagen hochladen
Damit Ihre Bewerbung von uns bearbeitet werden kann, ben?tigen wir Ihre Unterlagen und Zeugnisse. Die laden Sie im Campusmanagement-System HEonline hoch. Wir ben?tigen Ihre Unterlagen sp?testens bis zum Ende der Bewerbungsfrist.
Geschafft
?ber HEonline k?nnen Sie den Bearbeitungsstatus Ihrer Bewerbung jederzeit überprüfen. Die Zugangsdaten sollten Sie gut aufbewahren. Nach Ende der Bewerbungsfrist k?nnen Sie zeitnah in HEonline und hochschulstart sehen, ob Sie ein Zulassungsangebot erhalten haben.

Weitere Links zur Bewerbung

Das Video-Tutorial zeigt Ihnen die wichtigsten Bewerbungsschritte und die Bedeutung der Priorisierung.

Detaillierte Informationen und FAQ zum Bewerbungsablauf

Studienorientierung: Die Hochschule Esslingen kennenlernen

Rund um's Studium (Finanzierung, Wohnen & Essen, Freizeit)

FAQ - Frequently Asked Questions

Nach welchen Kriterien werden die Studienpl?tze vergeben?

Meistens gibt es mehr Bewerbungen als freie Studienpl?tze. Deshalb k?nnen nicht alle Bewerberinnen und Bewerber zum Studium zugelassen werden. Die freien Studienpl?tze werden nach dem Ergebnis eines hochschuleigenen Auswahlverfahrens vergeben.

Einen Numerus Clausus (NC) k?nnen wir Ihnen im Vorfeld nicht nennen. Der NC gibt die Auswahlnote bzw. die Wartehalbjahre des 球探比分网den mit dem letzten Ranglistenplatz an, der für den Studiengang zugelassen wird. Der NC variiert also abh?ngig von der Anzahl der Bewerberinnen und Bewerber, deren Auswahlnoten/Wartezeiten und der Zahl der zu vergebenden Studienpl?tze. Weil sich das in jeder Bewerbungsphase unterscheidet, k?nnen wir über den Numerus Clausus leider keine Aussage machen.

Warum bewerbe ich mich bei hochschulstart.de und an der Hochschule?

Die Zulassung für einige Bachelorstudieng?nge der Hochschule Esslingen l?uft bei Bewerbungen für das erste Fachsemester über das bundesweite Bewerberportal Hochschulstart im "Dialogorientierten Serviceverfahren - DoSV". Sie k?nnen sich dort auf maximal 12 Studienpl?tze bewerben.

Damit das Team ?Bewerbung/Zulassung“ Ihre Bewerbung bearbeiten kann, ben?tigen wir Ihre vollst?ndigen Unterlagen, die für das Zulassungsverfahren der Hochschule Esslingen notwendig sind. Diese k?nnen Sie online über das Campusmanagement-System HEonline der Hochschule hochladen und absenden.

Video-Tutorial ?Bewerben über hochschulstart.de“

Weitere Informationen zur Bewerbung über hochschulstart.de

Kann ich mich bewerben, obwohl ich noch kein Zeugnis habe?

Ja. Sie k?nnen sich auch ohne Abschlusszeugnis bewerben.

Sie k?nnen die Hochschulzugangsberechtigung sp?testens bis zum Ende der Bewerbungsfrist im Campusmanagement-System HEonline der Hochschule hochladen.

Für wen ist der Studiengang geeignet?

Sie interessieren sich für Kinder, ihre Sichtweisen und Lebenswelten? Sie wollen sich für Kinder stark machen, etwas für Kinder und Familien bewirken und sich für Bildungsgerechtigkeit einsetzen? Sie wollen die Qualit?t in Bildungseinrichtungen erh?hen? Dafür bietet Ihnen das Studium Kindheitsp?dagogik die theoretischen und praktischen Grundlagen. Wir freuen uns auf Sie!

Erh?hen Sie nach Ihrem Abschluss die Qualit?t der Bildungseinrichtungen. Im Studium k?nnen Sie sich mit Ihren Kommilitonen und Kommilitoninnen austauschen. — KDBUSCH.com - Hochschule Esslingen?

Pers?nlich und bereichernd

?Es war eine der sch?nsten Zeiten. Ich habe in einer kleinen Gruppe studiert. Es war pers?nlich und enorm bereichernd mit den Professorinnen und Professoren. Wir haben verinnerlicht, vielschichtig zu denken und empathisch wertsch?tzend mit Kindern und ihren Familien zu sein. Und wir haben sehr oft reflektiert und analysiert.“

Sarah Filetti, Alumna des Studiengangs Kindheitsp?dagogik

Almuna des Studiengangs Kindheitsp?dagogik Sarah Filetti im Portrait. — Sarah Filetti?

Das zeichnet uns ausGute Gründe für ein Studium an der Hochschule Esslingen

Hochschulsport

Direkt am Campus befinden sich eine Sport- und Gymnastikhalle sowie zus?tzliche Fu?ball- und Basketballfelder.

Bibliothek

Gut sortiert, mit vielen Lernpl?tzen und einem sch?nen Blick über Esslingen, l?dt die Bibliothek zum Lernen ein.

Innovative Lernformate

Lernen Sie in Forschungswerkst?tten, bei der Arbeit in der Bildungswerkstatt, bei Planspielen oder in der Fallarbeit.

Praxisorientiert

Ein gro?es Netzwerk an Kooperationspartnern in der Praxis erg?nzen die Theorie im Studium.

Moderne Ausstattung

Seminarr?ume k?nnen nach Bedarf umgestaltet werden, in der Bildungswerkstatt entwickeln und erproben Sie Medien.

Familiengerechte Hochschule

Wir unterstützen Eltern sowie 球探比分网de mit Verantwortung für Angeh?rige beim Studium mit Beratungsangeboten.

Weitere Informationen

Kennenlernender Hochschule Esslingen

Das Team des Orientierungssemesters startES! stellt den Ablauf des Orientierungsprogramms vor und beantwortet Fragen. …

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Auf einem Tisch stehen drei Geschenktüten der Bildungsmesse Horizon, im Hintergrund sind zwei Besucher zu sehen. — Michael Muecke?

Messe zur Studienorientierung

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Tel:	+49 711 397-4591
E-Mail:	Regine.Morys@hs-esslingen.de

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